Neuropsychologicznej korekcija vaikystėje: pratimai, metodus, principus, nuomonės

Neuropsychologicznej diagnostika ir korekcija vaikams užima pirmaujančią poziciją tarp disciplinų, susijusių su normaliu ir deviantinio plėtros (Ontogeny) srityje. Darbas grindžiamas dinaminės sistemos lokalizacijos aukštojo smegenų funkcijų samprata. Šiandien neuropsychologicznej diagnostika ir korekcija taikomos naujos praktinio srityje.

Tikslai ir uždaviniai

Neuropsychologicznej diagnostika ir korekcija vaikams yra siekiama:

1. Nustatant nesudarytoje aukštojo funkcijas, identifikavimo kompensacinių galimybių lygį.
2. Formavimas ir vystymas deficito psichologinių procesų. Tai pasiekiama remdamasi stipriais ryšiais yra saugomi ir steigimo sąveiką tarp funkcijų.

pagrindiniai Taškai

Per ekspertų, remiasi tam tikrais principais neuropsychologicznej korekcija. Pirmiausia, jūs turite suprasti, kad šie metodai nėra rodomi, nes mokymas. Jie rodo, kad pagrindinių funkcijų ir procesų, kurie yra būtini tolesnei plėtrai formavimas. Korekcija prasideda poveikio foninių elementų. Taigi, yra netiesioginis poveikis formuojant deficiental funkcijų. Programa turi būti suprojektuota atsižvelgiant į plėtros smegenų procesų laipsnį. Vektoriaus formavimo funkcijas - nuo apačios į viršų, iš kairės į dešinę, iš vidaus į išorę. Įstatymai internalizacijos procese - programos, kuris yra laikomas ant neuropsychologicznej korekcijos vaikystės pagrindas. Pratimai turėtų palaipsniui tampa vis sudėtingesni, ir už jos ribų Pagalba pildant pavedimus - mažėti. Kaip rezultatas, vaikas juda iš bendros įmonės savarankiškai vadovaujasi pirmiausia dislokuoti ir tada sulankstyti instrukcija. Programa turi numatyti mokymo žaidimų forma. Ji yra būtina, kad įtampos pašalinimo, padidinti motyvacijos, padidinti smegenų veiklos efektyvumą be traumos.

Savybės programos kūrimo

neuropsychologicznej korekcijos metodai parenkami individualiai kiekvienam vaikui. Norėdami tai padaryti, mes atlikome sistemingą duomenų analizę. Iš aukštesnių funkcijų struktūrinių savybių priklausys nuo mokytojo darbo kryptimi raidos sutrikimas. Neuropsichologiniai diagnozė ir korekcija vaikystės atlikta remiantis pateikimo trijų funkcinių blokų smegenų (pagal A. R. Lurii koncepcijos) pagrindu. Ypatingas dėmesys skiriamas pusrutulio sąveikos sukūrimo. Būtina sėkmingo žinoma visų psichikos procesų.

Plėtra pažinimo sferos

Jo formavimasis prasideda per pirmąsias gyvenimo dienas. Pirmasis tiek asmuo yra įtrauktas į šeimos (namų) gyvenimą. Čia jis gauna didelį kiekį pojūčius: jis mato aplink juos žmonių, tai yra šeriami, jis jaučiasi kitokį prisiliesti prie kūno, girdi balsus, triukšmus ir tt Yra žinoma, kad įvairaus amžiaus vaikų psichinė raida yra netolygus .. Pavyzdžiui, variklinių funkcijų formavimas intensyviausiai 1,5-2 metų. Vaikas šio amžiaus mokosi susidoroti su objektais, su savo kūnu. Po 1,5 metų, aktyvuotos kalbos vystymąsi. Vaikas pradeda statyti žodyną, frazės žodžio plėtra atsiranda, klausimų ir Word kūrimo laikotarpis. Kiekviena funkcija atitinka jautriai amžiaus, kai jis vystosi intensyviausiai. Po jo formavimosi, jis pradeda veikti kaip dėl šių dėl psichikos procesų sudėtingumo vystymosi pagrindas.

Kilmės smegenų blokas

Jis yra laikomas energijos. Pirmojo įtaiso duoda norimą tonas nervų sistemos, padeda palaikyti optimalų būklę budrumui. Normalus aktyvumas organizmo galima tik tada, jei jos stabilų darbą. Vyksta sutrikimų pirmojo bloko smegenis funkcijų neleidžia vaikui atlikti užduotis, vykdyti bet kokią veiklą, žaisti.

sumažėjęs aktyvumas

Tai yra vienas iš pagrindinių simptomų sutrikimų smegenų galią vieneto veiklos. Tokiais atvejais vaikas yra pasyvus, tai nedomina aplinkinių. Jo pažinimo ir motorinio aktyvumo yra minimalus. Lemiamą reikšmę tokioje situacijoje turėtų neuropsychologicznej korekcija vaikystėje. Pratimai turi būti nukreiptas į judėjimo veiklą stimuliacijos iki, emocinės ir lietimui jautriu (lytėjimo, klausos, regos) srityje. Žaidimai pasiūlė vaikas turėtų būti ritmiški judesiai. Šiuo atveju, tai tikrai emocinis armatūros. Dėl stimuliacijos taip pat naudojami aromaterapija, masažas, vandens terapija. Didėjant veikla vaiko gali būti pasiūlyta ne tik individualius jausmus, o jų vis sudėtingesnes sistemas. Pagrindiniai elementai, kurie paremti stimuliuojantys neuropsychologicznej korekcija vaikystėje - pratimai, kuriuos reikia vaiką išlaikyti tam tikrą ritmą. Pavyzdžiui, tai gali būti vaikščiojimas su muzikinio akompanimento esant tam tikrai temperatūrai, bakstelėję mušti būgno takelius ir pan. Kai vaikas išmoko išlaikyti ritmą, jam buvo suteikta darbą apie savo pamainą. Kaip rezultatas, jis bando pasiimti pakeitimus ir atitinkamai veikti. Straipsnyje taip pat turėtų naudoti metodus, kurie apima išsamią neuropsychologicznej korekcija (V. Semenovičas programos). Tai apima, visų pirma, apima veiklą, kuria siekiama tinkamo kvėpavimo formavimas. Praturtinti vaiko teigiamą energiją fono įtakos meno terapija.

Informacija smegenų blokas

Jis yra atsakingas už, perdirbimas ir saugoti informaciją. Veikla analizatorius struktūros kūno leidžia asmeniui išgirsti, pamatyti, prisiminti ir atgaminti informaciją ir palyginti ją su turimais duomenimis. Pažeidus šio įrenginio rodomi blogą identifikavimo nuotraukas ar realių objektų. Sunkiais atvejais, vaikas negali net suprasti žinomus jam žaislų ar namų ūkio objektus. Jei pažeidimai yra susiję fonetiniu suvokimą, ji prastai orientuotas erdvėje, negali nustatyti garso šaltinį, kad atitiktų su tema, kurį ji skelbia. Kai lytėjimo pažeidimų vaiko susiformavo iškreiptą požiūrį į kūną, lėtina smulkių ir bruto motorinių įgūdžių vystymąsi. Jis taip pat pažymėjo, nesėkmę iš judesių koordinavimą.

regėjimo sutrikimas

Kaip tokiais atvejais atliekami neuropsychologicznej korekcija vaikystėje? Pratimai turi sutelkti dėmesį pripažinimo:

1. Nekilnojamasis objektus. Jei vaikas turi sunkumų juos pripažįstant.
2. Tikroviški vaizdų. Vaikas išmoksta nustatyti tarp atvaizdo ir daikto atitikimas.
3. Triukšmingi vaizdų. Kai vaikas išmoko nustatyti ryšį tarp objektų ir jų iliustracijų santykius, problema yra sudėtinga. Jis pasiūlė schematiškai, kontūrai, juodos ir baltos arba triukšminga vaizdų.
4. Vaizdo statybos. Tokiu atveju vaikui išmokti atpažinti iš fragmento nuotrauką jos.

Sutrikimai klausos suvokimo

Šiuo atveju, neuropsichologiniai korekcija vaikams su protiniu atsilikimu apima darbo vietų skirtumą:

1. Neverbalinis gamtos garsus. Į žaidimo žinoma mokytojas pristato vaiką į vandens triukšmo, girgždančios durys, nukentėjo krintančių daiktų ir pan. Visa tai skamba vaikas gali sukurti savo ir įdiegti, todėl tarp veiksmų ir triukšmo jungtis. Po šio intervalo turėtų būti sustiprintas klausos suvokimas. Vaikų nuolaida muzikos instrumentai arba žaislai ir pan.
2. Kalbėjimo kontrastingos garsus. Vaikų, išmokti atskirti skirtingus garsus, gali būti suinteresuoti ir kalbos. Jis vis dar negali iki galo suprasti žodžius ir frazes, bet jau galėtų atskirti nepanašių garsų. Pavyzdžiui, suaugusiųjų kalboje - balsių ir priebalsių. Vaikas gali atspėti, artėja it gyvatė (garsas "SH-SH-sh"), arba plokštuma ( "oo-oo-oo"). Po šios užduoties yra sudėtinga. Vaikas išmoksta atskirti arti vienas kito garsus. Tada į klasę įžengė į žaidimą, kur jis pradeda ištarti paprastus skiemenis ( "AY", "Bi-bi", ir tt). Sunkiau yra užduotis, kurioje vaikas mokosi suprasti žodžių, kurie skiriasi viena garsu. Pavyzdžiui, jis paprašė duoti "dubenėlį" ir "Bear" ir kt.

kalbos supratimas

Neuropsychologicznej korekcija vaikystėje atliekama nuo paprastų iki sudėtingų. Pirma, vaikas mokomas suprasti paprastus atskirus žodžius. Tuo suaugusiojo prašymą, jis duoda tam tikrą nuotrauką ar objektą. Vaikas tada mokosi suvokti ir vykdykite nurodymus (taip pat - nuo paprastų iki sudėtingų, dviejų arba trijų pakopų). Tuo pat metu, jums reikia įtraukti pratimus žaismingu kontekste. Tokiu atveju, vaikas neatlieka bet kokią užduotį, ir atlieka veiksmus.

lytėjimo sutrikimas

Apsvarstykite, šiuo atveju, yra neuropsychologicznej korekcija. Į pirmąją vietą pratimai, turi būti darbas jutimo plėtros, kurioje vaikas bus gauti kitą jausmą iš savo kūno. Rezultatas yra holistinis požiūris į jį. Vaikas turi aiškiai suprasti, kur, ką ji daro, kuris atsiranda bet kuris iš kūno dalis nuo prisilietimo pojūtis.

plėtra atminties

Neuropsychologicznej korekcija mokymosi sunkumų vaikams siekiama sutelkiant vaiko dėmesį tam tikru klausimu. Stebėjimai rodo, kad kai spręsti atminties medžiagą, gautą naudojant vieną kanalą suvokimo, yra gebėjimas atgaminti kitos metodu gautus duomenis. Paprasčiau tariant, vaikas, kuris prisimena blogą informaciją apie posėdį gali lengvai nupiešti iš atminties 5-6 nuotraukas. Tačiau dažnai vaikai yra negalėsite naudoti šiuos gebėjimus. Neuropsychologicznej korekcija atliekama atsižvelgiant į iš atminties vystymosi chronologija. Iš pradžių atrodo, ant žmonių ir įvykių, kurie emocinę reikšmę vaikui. Taigi, pirmiausia tarp žmonių, jis identifikuoja savo motiną, tada tie, su kuriais jūs susiję šiek tiek patirties (su kuo nors jis mėgsta žaisti, kažkas bijo). Žaidimo sesijos turėtų konsoliduoti atmintyje duomenis - pirmą paprastas, tada sudėtinga. Galite naudoti eilėraščių, Łamańce, dainas ir tt įvairovė.

sutrikusi dėmesio

Tai pasireiškia visose veiklos sferose. Vaikas negali susikaupti net įdomių žaidimų, jis išsiblaškęs bet triukšmo (vėjo už lango, puolusio objektą ir pan.). Neuropsychologicznej korekcija taip pat atliekami žaidimo metu. Pirma, ekspertas pastebi, kad vaikas nustato daiktų ir žaislų, kurie yra įdomu jį. Jie gali pritraukti kūdikio dėmesį. Be to, vaikas mokosi sutelkti dėmesį į tam tikrą įdomus žaidimas, trumpai. Iššūkis čia yra išlaikyti dėmesį keletą minučių. Mokytojas naudoja šią papildomą paskatą. Daugiau neuropsychologicznej vaikai korekcija apima klasių dėmesio platinimui. Pavyzdžiui, vaikas nesiūlo vieną, o keletą žaislų. Jis išmoksta bendrauti su jais vienu metu. Kaip rezultatas, žaidimas tampa įdomesnis. Be to, ši užduotis gali būti sudėtinga: ne įdėti keletą žaislų priešais jį, bet į skirtingas puses, taip padidinant žaidimo erdvę.

Neuropsychologicznej korekcija: atsiliepimai

Vaikas gali naršyti aplinkai, suvokti naują informaciją, bendrauti su kitais žmonėmis, jis turėtų nustatyti skirtumus ir panašumus tarp reiškinių ir objektų, kad būtų galima juos klasifikuoti, atsekti ryšį tarp įvykių ryšį. Vizualinės-motorinės mąstymo plėtra - pirmasis iššūkis, kurį kelia neuropsychologicznej korekcija. Atsiliepimai specialistai ir tėvai rodo, kad praktinio mokymo metu vyksta vaiko:

1. Sąmoningumo funkcionalumas įvairių daiktų.
2. Idėjų apie skirtumus ir panašumus tarp objektų ir jų dydžių formavimas.
3. Supratimas priežastis ir pasekmės ryšius tarp įvykių.

Atliekant užduotis erdvinės vizualizacijos gebėjimą plėtrą, stebėjimai rodo, kad vaikas yra suformuota supratimą paveikslėlio, objekto ir žodžių, jis nurodė. Tuo labiau sudėtingas lygį, ji nustato ryšį tarp iliustracijoje ir renginio metu. Tie vaikai, kurie nesinaudoja tai bendrauti, išmokti išreikšti norus su nuotraukomis pagalbos. Pavyzdžiui, jei vaikas nori gerti, jis parodo suaugusiųjų įvaizdį puodelį, jei pėsčiomis - Mada iliustracija ir pan. Tai gyvenimo ir bendravimo organizavimo būdas naudojamas, kai bendrauja su autizmo vaikams. Be to, vaikas pradeda suprasti scenos vaizdus ir serijos reikšmę.

Trečioji smegenų blokas

Jis yra atsakingas už programavimo, reguliavimo ir kontrolės sudėtingų veiklą. Dėka šio įrenginio yra pateikta organizavimo aktyvaus sąmoningo psichikos elgesio, programos ir veiksmų plano sudėtį, taip pat jų veiklos stebėseną. Dirbant su vaikais, kurioje šios funkcijos yra pažeistos, svarbu nepamiršti, kad darbas turi būti atliekamas tik žaidimo forma. Vaikas nebus ilgai sėdėti prie stalo, išklausyti ir atlikti užduotis, kad jis nenorėjo daryti.

pusrutulio sąveika

Labai svarbu, kad protinę veiklą. Jei bendravimas nepadeda, gali būti sunkumų arba tampa nepasiekiama koordinavimą judėjimo (sąveikos kojų ir rankų, vaikščioti ir tt). Tuo kitą lygį nesudaroma tarp neverbalinio bendravimo ir žodinių funkcijų sudėtingas procesas gaunamus duomenų analizės. Pirmasis žingsnis yra sukurti bendrą variklio koordinavimą. Šiuo tikslu įvairios gimnastika programos, lauko žaidimai. Jų pagrindu stato tolesnį darbą dėl sąveikos tarp skirtingų kūno dalių plėtrai. Kartu su vaiku klases su minkštų medžiagų naudojimo. Jis sculpts paprasti figūrėlės molio ar plastilino, minkyti tešlą su dviem rankomis.

pirštų gimnastika

Iš vaiko kalbos formavimosi dėl bendros motorikos lygio priklausomybė įrodė eksperimentiškai. Tyrimai rodo, kad, jei eigos atitinkamo amžiaus, vaikų gebėjimas reikšti savo mintis garsiai, taip pat bus normalus. Dėl to, kad bendrosios ir pirštu-tipo variklio vystymosi padidina efektyvumą smegenų žievės. Mokytojas gali naudoti pratimus, po kurio įtraukti į pagrindinę programos logopedijos sesijų fizkultminutok vaikų kalboje.

poilsis

Atsipalaidavimo pratimai atliekami visuose taisymo etapų. Jų našumas gali lydėti muzikos. Vaikai yra siūlomi savo vietoje (prie stalo) įdėti savo rankas ant galvos ir užmerkite akis. Jie taip pat gali eiti į kilimėlio ant nugaros, ištiesti savo rankas prie šonų, delnais žemyn. Tokiu atveju, jie yra skatinami pateikti bet istorija su jų dalyvavimu. Pavyzdžiui, jie plaukioja ant debesies, jausmas šiltas vėjas ant skruostų. Pratimai gali būti baigtas su žodžiais: ". Na, vėjas buvo kietas, ir mes norėjo grįžti į žemę"

Pareigos logoritmike

Praktinio darbo metu susidarė tam tikra struktūra. Tai apima:

1. Judėjimas be muzikinio pasirodymo, leidžiantis įvairaus tipo vaikščioti.
2. Šokis
3. Pirštų gimnastika, rodo, kad laikomasi tam tikrų intonacijų.
4. Kvėpavimo pratimai, kurie pabrėžia išsiveržimo stiprumą, su atsipalaidavimo elementais.
5. Dainą lydi gestus.
6. Articulatory gimnastika, kuri apima elementus mimic pratimai.
7. Mokymosi kvatienai naudojant judesius.
8. Logopedinė gimnastika.

Savybės

Visos pratybos atliekamos imitacija. Mokymų metu mokytojas turėtų pasirinkti vietą, kad jo veidas būtų matomas kiekvienam vaikui, kad būtų galima pakartoti šarnyrimą ir imitacinius judesius. Pageidautina, kad visi sėdi apskritime arba apsigyvena puslankiu. Šiuo atveju vaikai gerai matys mokytoją, sinchronizuos su juo ir pakartos medžiagą.

Pamokų svarba

Kaip parodė ilgoji stebėjimo patirtis, vaikai, kurių bendroji kalbos nepakankamumas prieš ikimokyklinį amžių, aktyviau ir labiau įsitraukia į bendrus žaidimus. Jie greitai išmoko taisykles, kurios vėliau perduodamos savarankiškai. Žaidimų pratybos užkerta kelią vaikų pernelyg ilgam ištvermui, veikia kaip emocinės ištuštinimo priemonė ir leidžia pasiekti maksimalų korekcinį mokymąsi. Taigi pamokos ikimokyklinio amžiaus vaikams turi būti įvairios.

Išvada

Minėta programa yra universali. Tai paremta neuropsichologine profilaktika ir daugelio sutrikimų korekcija: nuo gana sunkių kalbos sutrikimų, akivaizdžių protinių atsilikimų iki atskirų procesų atskirų nesėkmių. Elementai, įtraukti į programą, sėkmingai naudojami dirbant su moksleiviais, kuriems sunku įsisavinti edukacinę programą.

Prieš pradedant koregavimo-besivystančios sesijos, būtina nustatyti pradinį smegenų funkcijų vystymosi lygį vaikui. Atsižvelgiant į tai, būtina pasirinkti etapą, nuo kurio būtina atlikti darbą. Pavyzdžiui, esant bendram kalbos sutrikimui, patartina pradėti muzikos ir jutimo pratimus, kad padidintų vaiko aktyvumą. Su sunkiais sutrikimais, kai vystymasis yra labai lėtas, darbas gali užtrukti keletą metų. Tokiais atvejais, nesustodamas mokymo pagrindinių funkcijų formavimuisi, reikia atkreipti dėmesį į įgytų įgūdžių pritaikymą gyvenime.

Jei pažeidimai nėra labai grubūs, būtina nustatyti etapus, kuriuos vaikas pats išlaikė. Darbas prasideda nuo paskutinio iš jų. Jei sekite programos seka, galite pasiekti akivaizdžių teigiamų rezultatų.