Mokymo metodai: charakteristikos, klasifikavimas ir rekomendacijos

Mokymo metodų (įskaitant kalbos mokymą) įvairovė leidžia mokytojams atlikti veiksmingą ir efektyvų mokymą moksleiviams ir studentams. Federalinės švietimo standartai antrosios kartos įtraukti skyrių, skirtą šio klausimo.

puslapių istorijos

Per senovės Egipte, Graikijoje, Romoje dienų, Sirija Pagyvėja prekyba vyko tarp dviejų šalių, ten buvo kultūriniai ryšiai, todėl net ir tada ten buvo pirmieji metodai mokant užsienio kalbos. Ypatingas dėmesys buvo skiriamas lotynų kalba, kuri jau penkiolika šimtmečių buvo laikomas Europos kultūros pagrindas. Šiame buvo laikomas žmogaus ugdymo rodiklis. Mokymosi šį vartojama kalba vertimo metodą mokymo, kuris vėliau buvo pasiskolinta iš Vokietijos, Prancūzijos ir anglų kalbomis tyrime. Natūralus būdas mokymo išspręsti praktines problemas - įgūdžių mokymo kalbą.

Kas yra mokymo metodai

Mokymo metodas - tai esminė ugdymo procese. Be konkrečių būdų ir metodų naudojimo negali realizuoti savo tikslus, kad procesas prasmingas ir kokybės.

Vidaus pedagogika terminas "mokymo metodas" apima ne tik bendrojo lavinimo, bet taip pat naudojamas siekiant spręsti konkrečius skyrius - teorija ir praktika.

Šiuolaikiniai mokymo metodai yra daugiamatė, sudėtingas pedagoginis reiškinys. Po paimti reiškia galimybes pasiekti šį tikslą, įvairias operacijas ir metodų teorinio ar praktinio supratimo tikrovės rinkinys, sprendžiant konkrečias problemas, priklausomai nuo dėstomo disciplinos.

mokymo metodas yra tikslinių veiksmų mokytojo organizuojant praktinį ir pažintinį aktyvumą studentas, kuris numato masteringas švietimo turinį sistemą.

Iš metodologinių požiūrių svarba

Tai dėka pedagoginių metodų ir būdų sąveika studentas-mokytojas, išspręsta daug įvairių švietimo ir mokymo tikslais.

Daugelis Rusijos mokslininkai įsitikinę, kad mokymo metodas bet akademinės disciplinos dėstymo yra pagrindinis įrankis profesionaliam darbui su mokytoju. Tai reiškė ne tik į mokytojų mokymą ir studentų mokymosi ir pažinimo veikla, bet taip pat jų ryšį, taip pat veikla, kuria siekiama, švietimo, vystymosi, mokymosi tikslais darbo organizavimas.

Norint aktyvuoti pažintinę veiklą mokinių, mokytojas veikia kaip mentoriaus, per kurį studentas ateina iš nežinojimo žinių, nuo jokių žinių iki kieto pagrindo.

Su turinio-loginis aspektas mokymo metodus mokyklose yra logiškas būdas, kuriuo studentai įvaldyti įgūdžius sąmoningai, žinias, įgūdžius. Šiuo metu, jie gali būti laikomi judėjimo forma, ugdymo turinį, įgyvendinimą.

klasifikacija

Ryšium su skirtingais pavadinimais atsiradimą disciplinų mokymo metodus jie turėtų būti skirstomi pagal tam tikras charakteristikas ir sudedamąsias dalis. Tarp pagrindinių savybių, pagal kurias jie yra suskirstyti į atskiras grupes išskirti:

1. Buvimas (nebuvimas) iš pradinio sandėlyje žinių mokymą. Šios grupės, būdinga tai, kad mišrių, konversijos, tiesioginius mokymo metodus.
2. Teorijos ir praktikos formavimosi kalbėjimo įgūdžius santykis. Ši grupė yra naudojamas sąmoningai lyginamuosius praktinio mokymo metodus.
3. Konkrečių psichikos būsenų studentams, studijuojantiems jokios akademinės disciplinos naudojimas. Daroma prielaida, atsipalaidavimo, pykčio valdymo, miego valstybės vartojimą.
4. Alternatyvus (įtaigus) ir tradicinių (standartinis) technologija mokymosi švietimo disciplinas.

Be to, metodai ir būdai mokyti užsienio kalbos padalinta iš švietimo veiklos organizavimo abiejų grupių metodą. psichikos valdymo veikla gali imtis dėl mokytojo ar patys studentai.

Pagrindiniai mokymo metodai

Be didaktikos skirti mokymo metodus remiantis mokinių ir mokytojų veiklą specifiką. Jie yra:

• Darbas su vadovėliais;
• istorija;
• demonstravimo eksperimentai;
• pasitarimai;
• pokalbis;
• pratybos;
• paskaitos.

Pasak žinių įgijimo šaltinį

PAF antros kartos kuratorius leisti bet vizualiai, žodinių metodų drausmės naudojimą.

Pavyzdžiui, studijuoja chemiją yra optimalus naudojimas iš matomumo ir laboratorinių eksperimentų kartu. Dėl problema paremtas mokymasis, atliko pažintinį susidomėjimą šio komplekso tyrimo motyvas, bet įdomus mokslas.

Geografijos mokytojas aktyviai naudoja vaizdinę lentelę, ir istorija suteikia vaikams video aprašoma istorinius įvykius, kurie kartu su mokiniais kurti logišką grandinę.

Ačiū, kad probleminių situacijų modeliavimo klasėje socialinių mokslų vaikinai gauti informaciją apie socialinių ir viešųjų ryšių, savarankiškai spręsti konkrečias užduotis, mokytojas pasiūlė šią discipliną.

analitinis požiūris

Jis buvo naudojamas Prancūzijoje, Anglijoje, Šveicarijoje, tačiau nėra plačiai taikomi Rusijoje. Šio mokymosi žodyną metodu atliekama. Norėdami sukurti pakankamą žodyną atliekamas rašėme mokiniais originalios literatūros kūrinių gimtąja ir užsienio kalbomis, ir tada naudoti liniją-pažodinis vertimas, analizuojama skaitymo reikšmę.

Šveicarijos Shovann Aleksandras buvo įsitikinęs, kad pradėti visą mokymą tik po to, kai studentai mokėjimas bus suformuota gimtąją kalbą, taip pat kitų akademinių disciplinų, susijusių su būsimos profesijos pasirinkimo: matematikos, fizikos, biologijos, geografijos, chemijos.

Kad jie buvo pakviesti į paralelinį tyrimą vietinių ir užsienio kalbomis, remiantis kelių akademinių disciplinų ryšys. Vietoj abstrakčių tyrimo gramatikos, šis metodas apima įvairiose situacijose, į žodyno kaupimo analizė. Tik po to, kai studentas buvo suformuota pakankamai žodyną, mokytojas pradėjo paaiškinti teorinius pamatus.

Į modernios mokyklos formas ir metodus mokymo studentams yra suskirstyti pagal veiklos laipsnis aiškinamajame, paieška, pavyzdinę, probleminių, mokslinių tyrimų tipų. Jų mokytojai naudoja įvairius daiktus, bando susintetinti kelis metodus, pritaikytus prie individualių savybių vaikams.

Pagal artėjimo metodų logika, be to, analizės atskirties taip pat Dedukcinio, induktyvinio, sintetinių.

Hamiltono technika

Dzheyms Gamilton ugdymo procesas grindžiamas originalių tekstų naudojimo, taip pat dėl Apatinis pažodinis vertimas naudojimui. Šis metodas buvo taikomas literatūros, rusų ir užsienio kalbų mokymą.

Pirma, mokytojas kartą perskaityti tekstą, o tada jis skambėjo mokinių, tada analizuojama atskirų frazes. Mokytojo specifika buvo ta, kad originalus tekstas buvo pakartotas kelis kartus, ir abu kartu ir atskirai kiekvienam mokiniui.

Gramatinė analizė buvo atlikta po to, kai mokytojas suprato, kad skaitymo tekstas studentams sąmoningai, jie yra visiškai įsiskverbė į jo prasmę. Dėmesys buvo skiriamas žodžio įgūdžių formavimas.

Jacotot technologijos

Zhan Zhakoto tikėjo, kad bet koks žmogus gali pasiekti savo tikslą, nes jis turi daryti gerą natūralų duomenis. Jis buvo įsitikinęs, kad bet koks originalus tekstas yra būtinas kalbinius faktus, yra įvaldę, studentas galės išmokti gramatikos pagrindus užsienio kalba, suprasti teorinius pagrindus bet mokslo ir humanitarinių mokslų tema.

Psichologijos, šis metodas vadinamas pagal analogiją šiuolaikiniame mokykloje ji yra naudojama klasėje chemijos, biologijos, geografijos, matematikos.

Savybės pedagoginio proceso

Per ilgą laiką mokymosi mokykloje sudarė trys etapai:

• Mnemonisks dalis darant prielaidą, Rote siūlomą mėginį;
• analitinė dalis, susidedanti iš įgyto informacijos analizės;
• sintetinė dalis, kuri buvo naudoti įgytas žinias, susijusias su nauja medžiaga.

Siekiant įtvirtinti naujas žinias mokantis naudoti raštu ir žodžiu pratimai, pasakojimai, laboratorinių ir praktinių darbų analizė atskirų gabalų teksto dialogais procesą.

Leksikonas-perdavimo būdas tapo pažangesni galimybė kalbų mokymosi studentų ir kitų akademinių disciplinų, todėl pagal šiuo metu.

mišrus metodas

Tai gana aktyviai naudojamas 30 metų XX amžiaus mūsų šalyje. Jo esmė yra žodžio veikla, kuri išsiskyrė prioritetų skaitymo mokymą plėtrai. Prieš buvo nustatytas vidurinių mokyklų švietimo užduočių patriotas savo šalies mokytojų, sugebėti bendrauti keliomis kalbomis, žinant, Matematikos, fizikos, chemijos, biologijos, geografijos pagrindai.

Metodistai yra įsitikinęs, kad būtina skirstyti medžiagą imlus ir produktyvių rūšių. Pradiniame etape tai reiškė "praktinę" Mokymasis medžiagą intuityvi lygio, apleisti savo sąmoningumą.

išvada

Šiuo metu tarp daugelio metodų ir būdų, naudojamų mokytojų vidurinėse mokyklose, veiklos sistemos komunikabilus metodas yra vienas iš labiausiai progresuojanti. Jis naudojamas mokytojų iš įvairių disciplinų ir yra mokslo medžiagas, ėmėsi klasėje, kaip socializacijos ir tarpasmeninio bendravimo priemonėmis.

Nauja valstybė, federalinės standartai yra įtraukti į švietimo įstaigų, kuria siekiama plėtoti mokinių norą tobulėti, savęs tobulinimą, todėl mokytojai aktyviai naudoti savo darbe asmens mokymo technologijos, individualaus požiūrio, projektavimo ir mokslinių tyrimų, technologijų, kurti problemas situacijas.