Ikimokyklinio ugdymo: sistema, institucija

Ikimokyklinis ugdymas kiekvieno vaiko, kuris yra įgyvendinamas atitinkamas mokymo įstaigas teisus, tačiau gali būti atliekami tėvams savo gyvenimo sąlygas.

Statistika rodo, kad maždaug trečdalis rusų šeimų negali pakelti vaiką parengiamųjų institucijų valstybės. Todėl, ikimokyklinis ugdymas mūsų šalyje, veikia kaip vienas iš jaunimo politikos prioritetus.

Iš ikimokyklinio ugdymo sistemą Rusijoje istorija

Po Europos šalių, 19 amžiaus pabaigos apie vidaus erdves pradėjo pasirodyti parengiamuosius švietimo įstaigas. Pirmoji nemokama darželis mūsų šalyje buvo įkurta 1866 Sankt Peterburge. Tuo pačiu metu pradėjo atsirasti privačios mokymo įstaigos už inteligentijos vaikams.

Pirmoje pusėje 20 amžiaus, edukacinė programa Ikimokyklinio ugdymo Rusijoje jau buvo gana išvystyta. Svečiams buvo atidarytas visuomenei visą masę mokamas ir nemokamas parengiamųjų institucijų. Šalyje nuolat veikė kelis vaikų darželius, organizacija, kurios buvo artimas dabartinio lygio.

Ikimokyklinis ugdymas sovietmečiu

Pirmoji programa, pagal kurią turėjo dirbti visi valstybiniai vaikų darželiai buvo priimtas 1934 metais ir nuo 1938 apibrėžė pagrindines užduotis tokių institucijų, sudarė institucijų struktūrą, dokumentais postulatai darželiai veikimo, orientavimo mokytojų įvestos.

Atsižvelgiant į praėjusio amžiaus 40-ųjų, ankstyvasis ugdymas pasiekė precedento už tą laiko tarpą. Prieiga prie nemokamų mokymo kursų gavo daugiau nei du milijonai vaikų visoje šalyje.

1959 metais, turinti visiškai naują ikimokyklinio išsilavinimo į lopšeliai forma. Šie tėvai gali siųsti savo pačių vaikams nuo 2 iki 7 metų, taip perkelti problemą ant visuomenės švietimo mokytojų pečių ir atlaisvinus laisvo laiko praktikuoti užimtumą.

Visapusišką reformų švietimo sistemoje, kuris buvo atliekamas mūsų šalyje per laikotarpį nuo 80-ųjų pabaigoje vidurio 90-ųjų praėjusio šimtmečio lėmė formavimas "koncepcija ankstyvojo ugdymo." Dokumente pateikiama esminių principų, kurie buvo sekti mokytojus vaikų auklėjimo numeris:

1. Humanizavimas - sunkaus darbo plėtra, pagarba kitų teisėms, meilės šeimoje ir su išoriniu pasauliu.
2. Asmenybės ugdymo - stiprinti fizinę ir psichinę sveikatą vaiko, padėti suprasti minties ir darbo pagrindai.
3. Individualus ir skirtumas ugdymas - plėtros tendencijos vaiko, bamblys mokymas remiasi savo asmeninių interesų ir gebėjimų.
4. Deideologization - atskleidimas žmogiškųjų vertybių, tam tikro ideologijos švietimo programų įgyvendinimo atmetimas.

biudžetinių įstaigų

Biudžetinės organizacijos pripažintas ne pelno orientaciją, pagal kurį valdžios dekretu, vietos savivaldos institucijų teikti paslaugas visuomenei ankstyvojo ugdymo. Šių institucijų nuosavybė priklauso teise valstybės, bet pasitikiu į švietimo institucijų žinioje valdymą.

Finansuojamas viešųjų darželiai iš dotacijų forma biudžeto. Tokios organizacijos nėra draudžiama užsiimti verslu, jei gaunate pajamų siekiama pasiekti tikslus, dėl kurių sukurtas instituciją.

autonominiai įstaigos

Ikimokyklinis ugdymas sistema siūlo organizacijos galimybę autonominių įstaigų. Ši kategorija apima institucijoms subjektų Rusijos Federacijos švietimo paslaugų teikimą.

Finansavimas autonominių darželiuose ne iš nuosavų lėšų steigėjas, per subsidijas ar dotacijas sąskaita. Viešosios paslaugos gali būti čia pateikiami kaip mokama ir nemokama. Autonominių įstaigų turtas priskirtas valdymo ir patikėtas nepriklausomam valdymui.

Šiuolaikinių ikimokyklinio ugdymo įstaigų uždaviniai

Dabar skirti tokias užduotis veikimą ikimokyklinio ugdymo organizacijose:

• skatinti psichinę ir fizinę sveikatą vaikams, iš mokinių gyvenimo apsauga;
• užtikrinti socialinę ir asmeninį augimą, vystymąsi kalbos gebėjimų, pasitenkinimą estetinių poreikių ;
• vaikai švietimas priklausomai nuo jų amžiaus, meilės vystymosi link pasaulio pagarba laisvių ir teisių kitiems;
• sąveika su tėvais, teikti rekomendacijas ir patarimus jaunoms šeimoms.

Ikimokyklinio ugdymo mokytoja

Pagrindinis uždavinys mokytojui - apie skiriamuoju individualios asmenybės vaiko vystymąsi, iš pasaulio suvokimą, vertybių formavimas, atsižvelgiant į gamtos ir visuomenės pamatus atskleidimas.

Mokytojas ikimokyklinio ugdymo turėtų turėti šias savybes:

• plėtros mąstymo, ilgalaikių ir RAM;
• aukštos emocinis stabilumas, objektyvumo reitingai, taktiškumas ir moralė;
• empatija į aplinkos poreikius;
• Prieinamumas kūrybinių gebėjimų;
• gebėjimas greitai pereiti dėmesį;
• gerumas, tolerancija, teisingumas, iniciatyva.

Tipai šiuolaikinės ikimokyklinio

Atsižvelgiant į tai, reikia dirbti su įvairių amžiaus grupių ir konkrečių objektų atskirų švietimo vaikams, yra šie rūšių ikimokyklinio ugdymo įstaigose:

1. Tradicinė vaikų darželis - įgyvendina bendrus mokymo programas ir vaikų išsilavinimą.
2. Vaikų darželis vaikams ankstyvame amžiuje - rengiasi Vaikams nuo 2 mėnesių iki 3 metų mokinius. Atsakingas už optimalių sąlygų, kurios skatina ankstyvą socializaciją ir prisitaikymą vaikų iki pasaulio sukūrimo.
3. Vaikų darželis vyresniems vaikams, ikimokyklinio amžiaus - įgyvendinti pagrindinę mokymo programą, o taip pat užsiima Mokymo Vaikų amžius 5-7 metų specialiųjų grupių, kurios yra suteikiamos vienodos galimybės ateityje sėkmę mokykloje.
4. Darželiai atkūrimas ir priežiūra - realizuojami ne tik ikimokyklinio programą, bet ir atlieka prevencinį, sveikatos ir sanitarijos darbą.
5. Kompensuoti institucijas - dėmesys atliekamas kvalifikuoto korekcijos psichikos ir fizinę negalią studentams.
6. Vaikų darželis su konkretaus veiklos prioritetas - be bendrojo lavinimo, pedagogai patenkinti švietimo, socialinių, estetinių ir meninių poreikių kūdikiui.

užbaigiant

Nepaisant gana gerai išvystyta sistema ikimokyklinio ugdymo įstaigose vis dar yra keblus klausimas mūsų šalyje išlieka mokymo personalo, asmens savybių mokytojų formavimosi dėl priežasčių, gerinimo humanistinės psichologijos.

Visas atskleidimas pedagoginio potencialo, didinant pedagogų, savišvietai, modernizavimo ir plėtros vaikų mokymo įstaigų sistemos kompetenciją - visa tai yra viena iš aktualiausių problemų ankstyvojo ugdymo.