Dabartiniai modeliai organizavimo mokymo ugdymo procese

Pobūdis ir klasifikacija modelių mokymąsi

Modelis mokymo organizacija - tai sistemingas rinkinys modelių mokytojo ir mokinio per pratybose, yra dviejų tipų - ANDRAGOGINĖ ir pedagoginė. Dabartiniai modeliai mokymosi organizacijų yra suskirstyti į dvi grupes:

Pirmąją sudaro šie modeliai mokymus, kurie remiantis pedagoginio dizaino, antrasis remiasi naujausiais galimybių didaktinių mokymosi priemonių. Pasukti išsilavinimą žmogui, kreiptis į humanistinių idėjų padidėjęs susidomėjimas iš mokytojų naudoti skirtingų modelių ugdymo procese.

Šiuolaikiniai modeliai mokymo organizavimą atspindi psichologinius dėsningumus ugdymo procese, įskaitant studentų, įvairaus amžiaus ir įvairiose aplinkose.

Pedagoginės praktikos metu dažnai naudojamas turinio ir pobūdžio prieštaravimų švietimo problema, sprendžiama šiuolaikinio modelio besimokančios organizacijos klasifikaciją:

Nenuoseklumas studentų žinių ir naujos informacijos;

Keli pasirinkimai vienviečiai optimalūs būdai, kaip panaikinti arba ištaisyti;

Iš praktinių sąlygų naujovė yra studentai savo žinias naudoti;

Prieštaravimas tarp teorinio būdu išspręsti šią problemą ir jos nepraktiška arba neįmanoma;

Teorinių pagrindimo stokos pasiekti praktiškai.

Pagal dabartinius modelius mokymosi organizacijų klasifikacija yra įrodymų, kad ugdymo proceso kintamumą, galimybė atsižvelgti į individualias savybes studentų, srauto sąlygos ugdymo procese; švietimo modelis, kaip visuomeninės organizacijos, tradicinės švietimo modelio, iš vystymosi švietimą, fenomenologinis, neinstitutsionnoy racionalistinio modelį.

Apibrėžimas modelių ir technologijų ugdymo procese

Modeliai ir technologijos ugdymo procese nuolat keičiasi, ir šiandien į mokymosi plėtra proceso problema susijusi su tradicinio tipo metu Tradicinė mokymosi procesas yra įmanomas kaip pedagoginę ar andragoginės modelį.

Kai mes kalbame apie modelių ir mokymosi technologijas, nes yra sisteminis rinkinys veiklą mokymo ir mokymosi. Taip pat reikia atsižvelgti į daugelį svarbių komponentų, kaip antai mokymo, įrankiai, ištekliai, metodai ir formos turinį.

Tai žinoma, kad keitimo sistema yra iš jos elementų keitimas. Sitemoobrazuyuschim veiksnys pedagoginio proceso yra jos tikslai. Nuo šių tikslų priklauso nuo esmė ir procesas. Jei naujų žinių formavimo tikslas, iš ugdymo proceso procesas turi aiškinamąsias - tik aiškiau pateikti, kad savarankiškumo formavimas proceso žinių turi funkcijų probleminis mokymasis. Jei tikslas yra plėtoti mokinio asmenines savybes, toks procesas vystosi tiesa, tiesa vientisumą problemos ir vystymosi švietimą.

Savo genezės ugdymo procese aš išgyveno keliais etapais. Pradedant nuo dogmatiniu mokymo, tolesnio aiškinamajame modelio - aiškiau ir baigiant kurti modelio tipo problema. Ir švietimo vientisumas vis didesnis. Pagrindinis jausmas vientisumą kurti ugdymo procesą į savo funkcijas ir jų dalių pagrindinės problemos pateikimo problema: harmoningas vystymasis individo, visos žmogaus ir auklėjimo formavimas.

Būdai keisti ugdymo procesą, skirtą vaiko paramos iniciatyva, mokymosi įgūdžius bendradarbiavimo, bendravimo, pagerinti patirtį, iš studento savarankiškumo formavimąsi.