Morfologinis analizė įstaigos Mokėjimo

Terminas "Gerundijs" pasirodė XVII amžiuje ir yra sudarytas iš dviejų dalių (DEA + dalyvis). Ši veiksmažodžio forma, paskambinus nepilnametis papildomą poveikį bausmę. Dėl gramatikos pagrindais jis yra labai panašus į prieveiksmio, nes tai nekeičia. Morfologinės analizės įstaigos Mokėjimo, galite nurodyti tik nuolatinius ženklus, ne visam laikui , tai nesvarbu.

Morfologinis analizė įstaigos Mokėjimo

1.Nazovite kalbos dalis nurodo bendrą gramatinę reikšmę.

2. Kokie yra morfologinės charakteristikos:

- suteikia pradinį formą (Infinitīvs);

- utilizavimo;

- išvaizda;

- pereinamojo laikotarpio;

- Nemainīgums.

3. Nustatyti, kas sintaksinis vaidmuo sakinyje atlieka.

Atkreipkite dėmesį!

Kartais sunku atskirti įstaigos Mokėjimo ir laiko dalyvių. Norėdami susidoroti su juo, jūs turite suprasti, kad sakramentas, Gerundijs ir veiksmažodis yra veiksmažodžio formos, todėl susijęs su veiksmų vertę. Atskirti jiems padėti, visų pirma, klausimus. Konjuguoto formos veiksmažodžio yra atsakinga už šiuos dalykus: "Ką jūs galite padaryti"? Ką daryti "," Ką daryti "," Ką daryti "," Ką daryti "," Ką tu darai ", ir kt. Iki Gerund klausimą "Ką darai?", Gali būti nustatyti arba "Ką daryti?", Taip pat semantinis, sintaksinis, padėti apibrėžti savo vaidmenį sakinyje: "Kaip?", "Kada?", "Kodėl?". Pavyzdžiui: Stomp, susikibę rankomis aplink laužo (Stomp kaip?). Baigęs sportuoti, berniukai pakėlė savo rankas (padidėjęs kada?). Blogai, nuėjau į ligoninę (išvyko kada?).

Iki bendrystės klausimą, "Ką turėčiau daryti?" Gali būti nustatyta: "Ką turėčiau daryti?", "Ką daryti?".

Taip pat išskirti ir Dalyviai ir įstaigos Mokėjimo pagalba priesagas:

- netobula dalyvis forma veiksmažodžio kamieno susidaro šio netobulo formos su priesaga -a (-ų): Skaityti - Redingas, gyventi - gyventi;

- Gerundijs tobula forma yra sudaryta iš bendraties tobulos formos su priesaga -in stiebo, -vshi, Shi: daryti - daryti, padaryti, lašas - mažėja, nukrito.

Be to, atliekant morfologinę analizę įstaigos Mokėjimo, turite nurodyti savo refleksyvumo: grįžti (su postfix-Xia, -S) ir neatšaukiamą (beztakovogo).

Vienviečiai įstaigos Mokėjimo kartais prarasti požymių veiksmažodis ir perduoti į iš prieveiksmių kategorijas. Šiuo atveju ankstesni įstaigos Mokėjimo nerodo tolesnių veiksmų (jos pakeičiamos žodinių formų, nereikia atsakyti į klausimą "Ką daryti?", "Ką daryti?"), Bet tik atstovauti veiksmų ženklą ir atsakyti į klausimą "kaip?". Pavyzdžiui: Berniukai klausėsi manęs tyloje (kaip klausytis - tyloje, tai prieveiksmis, o ne Gerundijs?).

Morfologinis analizė privalo veikti kontekste raštu Gerund veiksmažodžio tolesnių veiksmų, kuriuos jis reiškė.

Rašytiniai morfologinės analizės įstaigos Mokėjimo

Snukį, spengimas ir šokinėja, traiškyti skersai kelio.

Spengimas (ko)

1. Skambėjimo - deepr.

2. Pikis (kaip? Tai daro?) Skambėjimo. NF - spengimas.

Morph. požymiai: Nesov. į., nevozvr., Napier., nepasikeitė.

3. (Kaip? Tai daro?) Nuorodos.

Šoktelėti (ko)

1. šoktelėti - deepr.

2. Pikis (kaip? Tai daro?) Šoktelėti. NF - atmetimo.

Morph. požymiai: Nesov. į., nevozvr., Napier., nepasikeitė.

3. (Kaip? Tai daro?) Šoktelėti.

Burnos morfologinės analizės įstaigos Mokėjimo

Spengimas (ko)

1. Skambėjimo - Gerundijs žymi antrinį poveikį.

2. Pikis (kaip? Tai daro?) Skambėjimo. Pradinis forma - žiedas.

Morfologiniai požymiai: netobula vaizdas, negrąžinamas, ne pereinamas, nekintamas veiksmažodis forma.

3. Pasiūlymas atitinka sintaksinių aplinkybių vaidmenį.

Šoktelėti (ko)

1. atmetimas - Gerundijs žymi antrinį poveikį.

2. Pikis (kaip? Tai daro?) Šoktelėti. Pradinis forma - atmetimo.

Morfologiniai požymiai: netobula vaizdas, negrąžinamas, ne pereinamas, nekintamas veiksmažodis forma.

3. Pasiūlymas atitinka sintaksinių aplinkybių vaidmenį.