Modernus pedagoginis išsilavinimas Rusijoje

Mokytojų švietimo apžvalga - sistema, skirta bendrųjų specialistų rengimo, taip pat ikimokyklinį, pradinį, pagrindinį ir vidurinį išsilavinimą. Gerai apmokyti mokytojus bendrųjų dalykų ir profesinėse mokyklose, mokytojų vykdančių institucijų papildomą vaikų ugdymą, socialinių darbuotojų ir kt. Jei mes manome, šį terminą plačiąja prasme, ji yra dažnai naudojama, kai kalbame apie visiems asmenims, kurie yra susiję su auklėjimu ir švietimu jaunosios kartos mokymo (įskaitant tėvus).

specifiškumas

Mokytojų ugdymas Rusijos Federacijos pasižymi aukštus reikalavimus profesinei veiklai, taip pat mokytojo, mokytojo, kaip ugdymo proceso ir pedagoginės komunikacijos tema asmenybę.

Todėl, kvalifikuotas mokymo procesas turi būti labai rimtai. Šiuolaikinės mokytojų rengimas orientuota į dvi užduotis. Pirma, būtina skatinti socialinį ir vertės asmeninio tobulėjimo būsimo mokytojo, jo pilietinio ir moralinio brandumo, bendrosios kultūros, pagrindinio mokymo. Antra, reikia skatinti specializaciją ir profesinį tobulėjimą pasirinktoje srityje pedagoginės veiklos. Mes galime pasakyti, kad visiškai suklestėtų mokytojo asmenybės - yra objektyvus pagrindas ir sąlygos, siekiant užtikrinti, kad būsimųjų mokytojų rengimo efektyvumą.

Šiek tiek istorijos

Mokytojų rengimo Rusijoje istorija prasidėjo XIX a. Tada sistema buvo pristatyta specializuota profesinio mokymo Bažnyčioje-mokytojų, mokytojų seminarijose ir mokytojo antrarūšiais mokyklose, kursuose žemesniojo vidurinio ugdymo vyskupijos mokykloje ir mergaičių mokykloje, taip pat papildomo mokymo, kuris buvo atliekamas ant specialių pedagoginių kursų.

švietimo įstaigos buvo atidarytas kaip dalis universitetų, reikalingų mokytojų rajono mokyklų ir gimnazijų paruošimo. Švietimas jų truko 3 metus, o po to nuo 1835 išaugo iki 4 metų. Kiekvienas mokytojas rengėsi mokyti kelis dalykus.

Nuo 1859 jis buvo surengtas kitą modelį mokytojų, kurie jau turėjo aukštąjį išsilavinimą. Atviri mokymo kursai absolventų Fizikos, matematikos ir istorijos ir filologijos. Istorijos ir filologijos institutas gražioje senovės miestą (įkurta 1875 metais) ir Sankt Peterburge (1867), gaminamas antroje pusėje XIX amžiuje dauguma klasikinės gimnazijos mokytojai. Šios valstybinės mokyklos buvo lygi universitetuose.

Rusijoje, ten buvo prielaidų aukštojo mokslo XIX pabaigoje ir XX amžiaus pradžios atsiradimo rinkinys. Mokytojas švietimo ir mokslo gauta pakankamai plėtrą šiame laiką, daugelis mokslininkų, užsiimančių teorinis sukibimo (V. P. Vehterov P. Kapterev, V. M. Behterev ir kt.).

Bent XX amžiaus pradžioje universitetuose buvo dvi sąvokos švietimo laikomas mumis. Pirmasis iš jų buvo grindžiamas teikti mokymą pedagogikos fakultetų ar padalinių švietimo idėją. Jis turėjo derinti teorines studijas ir mokslinį darbą. Siekiant organizuoti mokymo patirtis remiant institucijos buvo sukurtos fakultete. Antroji sąvoka reiškia formavimas po universiteto ir orientuota į mokslinius tyrimus ir plėtrą.

Tuo pačiu metu, yra mokytojų švietimą, kuris yra vadinamas neatsiejama modelis. Profesinis mokymas buvo derinamas su aukštuoju išsilavinimu. Po dvejų metų į paskaitas bendrojo mokslinį išsilavinimą, nes tai buvo po mokymo praktiką pradinėje mokykloje ar gimnazijoje forma.

Sovietmečiu

Į RTFSR po 2 apsisukimų vyravo įgyvendinimo variante pedagoginę išsidėstymą. Pirmasis iš jų - stacionarus mokymo įstaigos (techninės mokyklos ir mokytojų rengimas institutai). Ugdymo turinys buvo siekiama politinių uždavinių įgyvendinimą. Antrasis variantas - masyvūs trumpalaikiai kursai. Jie buvo organizuojami dėl neraštingumo ir masinio politinės propagandos likvidavimo.

Pasibaigus 1930 metų pradžioje. didelis dėmesys skiriamas būsimų mokytojų rengimo marksizmo-leninizmo, fizinio lavinimo ir karinio mokymo ir pedagogikos pagrindai buvo suteikta apie 10% klasės laiko. 1935, Liaudies komisariatas pristatė visų fakultetų naujas mokymo programas (išskyrus istorinis). Kiek laiko buvo suteiktas meistriškumo pedagoginių įgūdžių, konsultavimo ir pasirenkamuosius kursus. Valstybė tapo mokytojo kaip ideologinis darbuotojų. Pagrindinis mokymų buvo paruošti mokytojus, kurie alsuoja komunizmo idėjas.

Kiekvienos autonominę respubliką 30s turėjo mokytojų rengimo institutą. 1956 metais, mokytojų kolegijos, kuris davė nepilną aukštąjį išsilavinimą yra transformuojami į mokyklų ir pedagoginių universitetų, mokymo, kuris truko 5 metus.

Švietimas post-sovietinio laikotarpio

Nuo 1990 aktyviai plėtoti mokytojų švietimo reformą. Jis prasideda naujas etapas, kuris pasižymi tuo, kad šio proceso valdymo nebėra Nešioti politizuota. Mokytojų rengimas buvo teisinio reguliavimo objektas. Atnaujintos Rusijos švietimo pagrindas yra studentą orientuotas požiūris į kiekvieno studento. Juo taip pat siekiama užtikrinti, kad programų, skirtų švietimo ir mokymo vientisumą žmogiškųjų vertybių, profesinės ir asmeninio tobulėjimo būsimiems mokytojams. Istorijos mokytoja Išsilavinimas rodo, kad ji patyrė daug sunkumų, sugeria visa, kas geriausia.

Pagrindinės kryptys ugdymo šiandien

Šiuolaikinės pedagoginės švietimo vystosi link universalumo. Jis bando prisidėti prie visiškai suklestėtų žmogaus kultūrą, jos įsikūnijimas. Tai atitinka šio plėtros etapo visuomenėje.

Darosi vis svarbesnį socialiai reikšmingų problemų mokytojų rengimo institucijų, kaip antai švietimo praktikos analizės ir skatinti švietimo infrastruktūrą regione plėtrą sprendimą (ji yra paremta natūraliu poreikiu regionų į centrų kultūros ir švietimo kūrimo).

Specialus vaidmuo šio tipo mokymo yra užtikrinti, kad viena iš pagrindinių šiuolaikinių žmogaus teisių - teisė į mokslą, kad apsaugotų studentų, visų pirma vaikams būklę, iš neišmanymo ant suaugusiųjų dalis, pradedant nuo tėvų ir mokytojų, mokytojų profesinės srityje.

XXI amžiuje ten buvo pereita prie dviejų pakopų modelio bakalauro ir magistro laipsnius. Mokytojų rengimas RD integruota į Europos švietimo erdvę.

problemos

Šiandieniniame pasaulyje, žmonės turi prieigą prie neribotą informacijos kiekį. Reikšmingas taip pat tapo gebėjimas išgauti prasmę graibytis santykius, spręsti problemas, parengti ir įgyvendinti projektus, kad ne trivialus veiksmų.

mokytojų rengimas problema yra parengti specialistus, gebančius dirbti su asmenybės formavimosi sąlygų novatoriško plėtrą ir modernizavimą, turi socialinę orientuotą požiūrį į pasaulį. Šiuolaikinės pedagoginės universitetai privalo parengti absolventus, kurie galėtų dirbti asmeninio tobulėjimo, kuris yra daugiakultūrės pilietinės visuomenės tema, integruotas į šalies ir pasaulio erdvėje.

Mokymo būsimųjų mokytojų dėl modulinės principu ir kompetencijos požiūriu į mokymą tendencija taip pat sukuria problemas mokytojų rengimo, taip pat programos turi būti pakeistas laikantis naujų reikalavimų realybės. Šiandien daug laiko mokymuose skiriamas teorijos studentų, praktikoje jis buvo suteiktas labai mažai laiko. Yra poreikis aukštojo mokslo institucijas bendradarbiauti su mokyklų ir kolegijų sutelkti dėmesį į vis studentams ir geros patirties.

Santykiai su mokslu

Mokytojas švietimo ir mokslo pabandyti suspėti, nors tai ne visada įmanoma. Mokslo plėtra yra greitesnis naujovės ne visada greitai pristatė į švietimo sistemą. Tačiau pastaruoju metu, naudojamas naujų mokymo metodų daug. Kompiuteriai, kad yra įrengta aukštos kokybės mokymo programas gali puikiai susidoroti su mokymosi valdymo užduotis. Taikyti naujausius mokslo laimėjimus, Experimental platformos, metodus ir technologijas švietimo ir savišvietos.

Ikimokyklinio ugdymo mokytoja

Mokymo programa ikimokyklinio ugdymo sukurti, siekiant patenkinti tikrovės reikalavimus. Ikimokyklinio ugdymo mokytojas skiria didelį dėmesį ikimokyklinio, bendrojo, pažinimo pedagogikos ir psichologijos. Baigusiems mokymo galės taikyti savo žinias viešojo ir privataus švietimo įstaigos prie vystymosi vaikų ikimokyklinį, vidurinio išsilavinimo, papildomo mokymo centre, vaikų kūrybos centras, taip pat atlikti nepriklausomą mokymo veiklą (mokytojas, auklės vadovas vaikų centre , vaikų darželis).

Darbo sritys specialistų

Ikimokyklinio ugdymo mokytojas turi vaikų švietimo ir pedagoginį darbą, sukuria sąlygas patogiam gyvenimui vaikų sąlygas jų buvimo ikimokyklinio įstaigoje metu, bando atrasti individualius ypatumus vaikams. Jis taip pat atskleidžia tėvų santykių sudėtingumą, organizuoja konsultacijas, atlikti įvairias prevencijos veiklą (susitikimai, seminarai).

Profesinis ir mokytojų rengimas

Ši sąvoka apima asmenį, kuris gali efektyviai realizuoti save pradinio ir vidurinio ugdymo, gali realizuoti visus integruotos ugdymo proceso komponentus, atlikti visą spektrą profesionaliai švietimo funkcijų formavimąsi. Mokytojų rengimas ir profesinis mokytojų susiję, tačiau pastaruoju metu tapo labiau paplitęs.

papildomas ugdymas

Papildoma mokytojų rengimas yra būtinas mokytojams mokymus. Be to, su jo pagalba, kvalifikacijos kėlimo kursai atliekamas, kuris privalo atnaujinti savo profesines žinias, tobulinti verslo įgūdžių, pasirengti naujų darbo funkcijų. Be to, papildomai apmokyti studentus etatu ir dieninių studijų studentams.

išvada

Taigi, galima teigti, kad mokytojų rengimas - multi-lygio ir sudėtingas procesas, kad pagrindinis dėmesys skiriamas specialistų, pedagogų rengimo, didžiąja raide, kuri galės gyventi iki jų tikisi naujos kartos mokymo ir švietimo srityse.