Švietimas: mokymosi tikslai, uždaviniai, principai

Išsilavinimas yra kontroliuojama specialiai organizuoto proceso sąveika tarp mokytojo ir mokinių, kuria siekiama žinių sistemų ir įgūdžių įsisavinimui, taip pat į mokinių Outlook ", į gebėjimų ir įgūdžių savarankiškai konsolidavimo plėtoti, laikantis numatytų tikslų formavimas.

Mokymosi tikslais. lygis požiūris

Mokymų tikslas - tai apie planuojamą mokymosi proceso rezultatas, iš tiesų, tai yra tai, kas šis procesas yra nukreiptas. IP Podlas siūlo diferencijuoti mokymosi tikslus trimis lygmenimis:

1. Politinis: iš veikdama kaip valstybės politikos objektas švietimo srityje tikslas.

2. Administracinė: tikslas yra strategija spręsti pasaulines problemas švietimo (regioninio lygmens ar instituciniu lygmeniu).

3. Operacijos: tikslas yra laikoma veiklos tikslą mokymo įgyvendinimo konkrečioje klasėje mokinių su konkrečiu sudėtį.

Diferencijavimo mokymosi tikslų problema

Už į mokymosi tikslus proceso samprata klasifikavimo pagrindas yra šie kriterijai:

1. Bendrijos priemonė: bendra / privačios, globalios.

2. švietimo struktūrų santykis, yra atsakingas už nustatymą ir jų įgyvendinimo: valstybę (reikalaujama pagal valstybės švietimo standartus) tikslus obschevuzovskie fakultetas, katedra ir kt.

3. Dėmesys tam tikrų fragmentų asmenybės vystymuisi: reikia-motyvacinį pagrindo, emocinių, kognityvinių ir valiniais.

4. Aprašymas Kalba tikslai: dalyko konceptualus forma, objektas dejatelnostnaja.

Taksonominė požiūris B. Bloom

Savo ruožtu B. Blum siūlo savo tikslinę klasifikaciją, nustatant mokymo. Mokymosi tikslus, jis peržiūrėtas atsižvelgiant į konkrečias taksonomijos (taksonomijos). Pirmasis tikslas sukurti pažinimo srities taksonomiją. Ji apima šešias kategorijas tikslų:

- žinios kategorija (atsižvelgiant į konkrečią medžiagą, kad terminologija kriterijus, faktai, apibrėžimus ir kt.);

- supratimas kategorijoje (aiškinimas, paaiškinimas, ekstrapoliacija);

- Kategorija taikymas;

- sintezė kategorija (plėtros planas / Action "sistema abstrakčių santykių);

- analizė kategorija (sujungimas ir principai statybos);

- vertinimas (sprendimas remiantis turimais duomenimis ir išorės kriterijus).

Antrasis sutelktas taksonomija afektinio srityje.

Principai statybai mokymo užduotis

NF Talyzina siūlo struktūra pereinamąjį parinkimas ir aprašymas tipiškų problemų mokymosi procese. Šios užduotys yra parodyta hierarchijos, yra tiek aukštojo mokslo tikslais hierarchija. Kiekvienas lygis turi savo dėmesio, priklausomai nuo būsimų specialistų įgūdžių taikymo sritį.

pirmasis lygis

Aukščiausio lygio hierarchijos užima užduotys, kurias reikia, kad būtų galima išspręsti visi ekspertai, nepriklausomai nuo tikros profesijos personalo mokymo tikslų ar geografinės vietos. Tačiau jie gali būti dėl to, kad istorinės epochos simboliu. Kalbant apie mūsų kartą tokių užduočių skaičius yra:

- aplinkos (siekiant sumažinti neigiamą poveikį pramoninių ar kitų žmogaus veiklos pobūdžio, ir tt);

- toliau problema po formavimo sistemos (efektyvus darbas su informacija - paieškos, saugojimo, naudojimo ir taikomos al.);

- užduotis, susijusias su kolektyvinio pobūdžio dominuojančių formų modernių veiklos (formavimo kontaktų per komanda, planuojant ir organizuojant bendrus veiksmus, iš žmogiškojo faktoriaus specifika prognozavimo rezultatus, kitus proceso analizė.).

antrasis etapas

Antrame lygyje yra paskirtas tam tikras užduotis, kurios yra būdingos tam tikros šalies rinkinį. Kalbant apie nacionalinės švietimo sistemos, labiausiai aktuali yra problema, susijusi su formavimosi ir raidos rinkos santykių (rinkos tyrimai, galimybių studijų, ieškant tinkamų partnerių ir finansavimo šaltinių, prekių skatinimo vidaus ir užsienio rinkose, ir tt).

Taip pat šiame lygmenyje pabrėžė tikslus ir uždavinius mokymo susiję su problemomis tarptautinių santykių srityje (nacionalinių tradicijų ir papročių, tolerantiškos požiūris plėtros nacionalinės jausmus, iš nacionalistų ir šovinistinių pozicijas atmetimas, ir tt). Galiausiai, tikslas plėtoti mokymo šiuolaikinės specialistas taip pat pramoninės sprendimo įgūdžius, valdymo ir ekonomines problemas socialinių-politinių sąlygų šiuolaikinėje visuomenėje (demokratinės formavimo Politika, viešumo, religinę toleranciją ir pan.)

trečiasis lygis

Trečiasis lygis yra didelės apimties ir susideda iš profesionalių užduotis. Apskritai, šios užduotys yra skirstomos į tris pagrindinius tipus:

- moksliniai tyrimai (įgūdžiai planavimo ir atlikti tiriamąjį darbą šioje srityje);

- praktiška (gauti konkretų rezultatą - augalo, knyga leidimas, ir pacientų atkūrimo al statybą.);

- pedagoginė (mokant konkrečią temą į mokyklą ar į darbo mokymo - pavyzdžiui, kai yra užsienio kalbų mokymo tikslas).

Apsvarstykite tikslus ir principus mokytis iš ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Pagrindiniai principai ikimokyklinio ugdymo ir mokymo sistemos

Bendrosios užduotys, kurios apibrėžia mokymosi tikslus mokymu ir švietimu, ikimokyklinio amžiaus vaikams gali būti diferencijuojamos taip.

1. pirmaisiais gyvenimo metais:

- išlaikyti ir stiprinti vaikų sveikatą, užtikrinti jų visišką fizinį vystymąsi, palaikyti teigiamą emocinę būseną vaiko; užtikrinti dieną, atitinkančią amžių ir fizinę būklę vaiko režimą;

- formavimas vizualinį-garsinę orientaciją; išplėsti ir praturtinti savo jutimo patirtį vaikų; ugdyti gebėjimą suprasti kalbos suaugusiems ir įgyvendinti parengiamuosius veiksmus įvaldyti aktyvaus kalbą; skatinti integraciją į savęs proceso formavimo elementais etikos elgesį, emocinę reakciją išlaikyti prestižą ir vaikams.

- formavimas Background estetinį suvokimą - sužadinti susidomėjimą nuotraukų, muzikos, dainavimo, ir tt, sistemingai analizuoti rezultatus ..

- prisidėti prie vaiko gebėjimų, tinkamų į amžiaus rodiklius.

2. antraisiais gyvenimo metais:

- stiprinti ir sukietėjimas kūno; vystymasis pagrindiniame judesio sistemos;

- iš elementarių įgūdžių Atidumas ir savitarnai formavimas;

- žodynas ir ijungtu bendravimo poreikį; stimuliuojančio kognityvinį procesą (suvokimo, dėmesio, atminties ir tt);

- formavimas manipuliavimo įgūdžių su objektų;

- formavimas elgesys kultūros įgūdžius (pasisveikinti, palikti, ačiū, ir tt ...);

- Plėtros estetinio suvokimo (dėmesio spalva, forma, kvapas, ir tt ...).

- muzikinio skonio plėtra.

3. Trečiasis gyvenimo metai:

- stiprinti fizinę sveikatą; kultūros ir higienos praktika

- iš vizualinės-vaizdinio mąstymo elementų formavimas; iš pažintinių procesų raida;

- plėtra jutimo patirtį;

- formuojant pagrindines žinias apie prietaisas ir jo gamtos įstatymus;

- Þodþio plėtros, odynas;

- skatinti vaikus bendrauti tarpusavyje; atlikti vaidmenų žaidimai;

- meninės suvokimo plėtrą.

4. Ketvirtasis gyvenimo metai:

- sveikatos skatinimas, grūdinimas kūno; išėjimo teisinga laikysena; formavimas aktyvaus motorinio aktyvumo;

- skatinti domėtis suaugusiųjų gyvenimą, sutelkiant dėmesį į daiktų ir reiškinių socialinės ir kultūrinės aplinkos;

- plėtra gebėjimo elementinės analizės, gebėjimas nustatyti paprastą ryšį tarp reiškinių ir objektų aplinkai;

- iš kalbos, gebėjimas protingai statyti sakinius plėtra;

- klausymosi įgūdžių ugdymas, gebėjimas stebėti pokyčius darbai (knygos, karikatūros ir tt ...);

- plėtros elementariųjų matematinių atstovybėse (vienos / daugybės A, daugiau / mažiau et al.);

- formuojant teigiamą požiūrį į darbą;

- palūkanų įvairių rūšių žaidimai, rinktinės varžybas plėtra;

- estetinių ir muzikinių gebėjimų plėtra.

Fizinis ugdymas vaiko mokymosi sistemos

vaiko sveikatos stiprinimas yra pagrindinis svarbiausias ugdymo proceso metu įvairaus amžiaus, kurie lemia vystymąsi ir mokymą. Mokymosi tikslai tiesiogiai ugdymo procese gali skirtis. Kaip kriterijus atliks amžiaus grupę, taip pat tam tikros dalyko specifiką. Su konkrečiu atžvilgiu fizinį lavinimą, nėra konkrečių variantų. Šiuo atveju mokymo tikslas - visų pirma yra prisitaikanti mechanizmų (apsauginis-prisitaikanti jėgų - cheminių, fizinių ir tt) formavimas ir vaiko imuniteto stiprinimui.

Veiksniai, kurie sumažina organizmo apsaugą vaikui yra: bado, išsekimo, jausmus, pažeidimą dienos režimo. Veiksniai, kurie didina organizmo atsparumą: vaikščioti ant oro, grūdinimo, puikios nuotaikos.

Todėl pedagogo uždavinys šioje srityje bus, viena vertus, neutralizuoti ir sumažinti dėl fizinio vaiko vystymuisi veiksnių, kurie silpnina organizmo imuninę sistemą, poveikį; o kita - į plėtrą ir skatinant apsauginiu ir pritaikomas maitinimo įstaigos vaiką prie tinkamai organizuota mityba, mankšta sistemos grūdinimas, palankaus psichologinio klimato ir kt prevencijos infekcinių ir lėtinių ligų, taip pat traumų prevencijos ir pirmoji išankstinio medicinos paslaugų teikimo sąskaita .. padėti. Taip pat svarbu atsižvelgti į aplinkos, kurioje vaikas, laikytis higienos normų sistema, kuria siekiama mokymo ypatumus.

Mokymosi tikslus, principus ir tikslus, todėl yra sudėtingas socialinis-pedagoginis sudėtinga, nes tiesiogiai į švietimo srityje, laukiami rezultatai, taip pat socialinės-istorinio konteksto specifiką.