Naudojimas registratūroje švietimo technologijų į ugdymo proceso literatūroje organizacijos

LG Nazimova, Gou SPO "koledžas tradicinių menų iš Užbaikalė tautų", - Gou SPO KTINZ (Ivolginsk Respublika Buriatija)

Iš "mokymo mašinos" mokėsi daugelis pedagogų ir psichologų koncepcija. Kai mokytojas susitinka su naujos pedagoginės užduotis, visų pirma jis bando ją išspręsti su jo garsaus registratūroje pagalba. Nesugebėjimas priversti ieškoti nestandartinio sprendimo, o jei mokytojas yra neįmanoma - ji atveria naują metodą sprendžiant pedagogines problemas ir pamažu susiformavo savo asmeninį rinkinį.

Noriu gyventi dėl tokių metodų, kurie apibrėžtų remiantis Pagrindinis A.V.Hutorskim bendri edukaciniai tikslai, mokymo ir formavimo pažinimo, informacijos, ryšių ir vertės semantinė kompetencija pagrindu.

Švietimo ir pažinimo kompetencija - tai mokymosi kompetencijų rinkinys į savivaldos srityje pažinimo veikla. Tuo pamokas literatūroje - tai žinių ir organizavimo įgūdžiai tikslo nustatymas, planavimas, analizė, refleksija, savęs mokymo ir pažinimo veikla. Studentų meistrai produktyvių veiklos įgūdžiai: vis žinių tiesiai iš tikrųjų, nuosavybės metodai veiksmų į nestandartinių situacijų, euristinių metodai , siekiant išspręsti problemas. Siūlo savo studentams šie metodai:

"Lenktynės į viršų." Su paskutinio stalo kiekvienoje eilutėje sprogsta lapai su užduotimi, užduotis yra paskelbta. Laimi tas numeris, kuris yra greitesnis ir teisingai atlikti darbus. Jei vadovas yra klaidų, apsvarstyti kitus atsakymus. Pergalė gali pereiti į kitą eilutę, kuris atliekamas darbas vėliau, bet tiksliau. Šis metodas dažnai naudojamas ne iš aktualizavimo žinių tikrinimo namų scenoje.

"Clash prieštaravimų praktikoje." Aš suteikti darbą, kuriam jie iš pradžių lengva valdyti (dėl subjektyvios patirties ar žinių, įgytą ankstesnio temą tyrimas), bet tada susiduria su prieštaravimu, vienas reikalauja naujų žinių. Kaip pasekmė - Studentų formulavimas mokymosi užduotį. Metodas yra naudojamas kiekviename iš švietimo tikslų formulavimo mokymosi naują medžiagą etape pamoką etape.

"Koordinavimas". Studentai atlieka visas užduotis nepriklausomai ir tada aptarti rezultatai poromis ar mini grupėse skardžiabalsis sutiko medžiagą. Šis metodas gali būti naudojamas per savarankiškam darbui.

"Klauskite". Studentai kviečiami užduoti klausimus apie savo į temą studijos: žodžiu ar raštu, su laiku teikimo parengti ekspromtu. Priėmimo yra efektyviausia per kartotuvo - apibendrinama pamoką.

"Asociacija". Kai susitikimas su naujos koncepcijos kviečiami asociacijų, susijusių su juo, įspūdžių ir vaizdų, kurie padės lengviau išmokti naują temą. Priėmimas gali būti naudojami naujos medžiagos tyrimas.

"Tik mano privalumų." Studentai iš pamokos pabaigoje yra vadinamas tiesiog, kad dirbdami jie geriausiai.

"Teatrališkumo." Studentai yra suskirstyti į grupes, žaisti miniatiūriniai. Priėmimo naudojama mokantis naują medžiagą ją saugus.

"Aš - meistras." Pradiniame etape studijų temos nustatytais studentams, kurie įrodė, patys aktyviausi ir teisingai atsakė į naują temą. Jie atsižvelgiant į "Master" titulą. Į kitą pamoką, vedlys gauna lapą su užduotimis ir padėti mažiau sėkmingų klasiokai ardyti sudėtingumą tema. Jis naudojamas urokah- seminarus.

"Nustebinti!". Trumpoji žinutė įdomaus istorinių duomenų, legendomis ir neįprastų faktų. Pranešimai gali parengti mokytojai ir mokiniai. Metodas yra naudojamas mokymosi naują medžiagą etape ir praktinio darbo metu.

"Neakivaizdinės Tour". Šis vadovas paruošia ekskursijų informacijos. Kūrybiškai perdirbti materialinę pamoka, fantazuoti, priprasti prie paveikslėlio. Ekskursijos metu imtasi "interviu" per literatūros personažų, su kūrinių autoriais, ataskaitos prižiūrimi. Priėmimo naudojama nauja medžiaga tyrimą ir povtoritelno- apibendrinančių pamokų.

"Ar žinote, kad ...." Studentai turi užpildyti frazę naudojant informaciją anksčiau rastą tiriamo tema. Jis naudojamas retransliavimo - apibendrinti pamokos plečia akiratį.

"Nebuvo Prirašyta". Pavesta sugalvoti tikra istorija ir pasakėčia apie konkrečią temą. Tada studentai garsiai skaityti savo pelną arba Fable, o kiti bando atspėti, ar tai tiesa, ar ne, ir paaiškinti, kodėl jie taip manau. Metodas yra naudojamas sintezė ir pasikartojimą tvirtinimo medžiagos tiriamas.

Informacija kompetencija - kompetencija, suteikiant žinių ir įgūdžių veiklą, susijusią su informacija, pateikta mokomųjų dalykų, taip pat su išoriniu pasauliu: ieškoti, analizuoti ir atrinkti reikiamą informaciją, organizuoti, konvertuoti, įrašyti ir siųsti ją.

"E-mokymosi pristatymą kūrimas lydėti akademinę paskaitą". Darbui siūlomi: pateikties ruošinį - ateitis multimedijos paskaita 3 skaidrės (pavadinimas, mokymosi tikslus, planą) ir paskaitos tekstą. Turinys turi atitikti dalyse tekstą šiuo klausimu, papildyta iliustracijos, brėžiniai ir kita. Šis metodas leidžia kūrybiškai organizuoti išankstinių namų ir mokytis naują medžiagą.

"Transformacija". Po žiūrėti video, galite padaryti dėl jos turinio kūrybinių užduočių: tęsti siužetą arba pakeisti sklypas Siūlydami; daryti iliustracijas; parašyti atsiliepimą apie filmą, parašyti apžvalgą. Priėmimo naudojamas studijuojant naują temą.

"Rinkti tekstą." Sukurti grupes 4-6 žmonių. Kiekviena grupė gauna paketą su fotokopija įtraukose vadovėlis dalyje išsibarsčiusios forma. Nukreipti: per 1-2 min. atkurti tekstą ir sugalvoti klausimas komande- varžovą. Įėjimas veiksminga siekiant patikrinti namų darbus etape.

Komunikacinę kompetenciją apima žinių, reikalingų kalbų, būdų bendrauti su kitais žmonėmis ir įvykiais, darbas grupėse įgūdžius, žinias socialinių vaidmenų komandoje. Jie turėtų galėti prisistatykite, užpildyti formą, užduoti klausimą, diskutuoti.

"Interviu su literatūros herojus." Dėl valdybos vadinamas studentas, kuris atsako į klasiokų klausimus vardu literatūros herojus. Priėmimas gali būti naudojamas meno kūrinių žingsnio nuskaitymo namų tvirtinimo ir sintezės žinių tyrimas.

Vertė-semantinė kompetencija - kompetencija filosofijos srityje, susijęs su vertybių sistemą studentas, jo gebėjimą pamatyti ir suprasti pasaulį, naršyti jame, suvokia savo vaidmenį ir misiją.

"Akiratyje". Prožektorius vaidmenį vienas studentas, kuris fiksuoja įdomiausius pareiškimus, mintis, argumentus, ginčų atliktas. Pasibaigus pamokos pabaigoje jis buvo pastebėtas su balsu ir atlieka mini diskusijas. Metodas naudojamas per Apibendrinant ar integruotų pamokų.

"PST". Ant kiekvieno stalo yra piramidės su didelėmis raidėmis parašyta ant veidų - P, C, T. Gavęs užduotį, mokiniai patys nuspręsti, kokiu būdu jis ją vykdyti: P - su mokytoju savo, C, T kūrybinio požiūrio į užduotį, nes jis jau turi šiek tiek patirties. Metodas yra naudojamas bet kuriuo pamokos etape.

Literatūra.

Danilchuk E. Informacinės technologijos obrazovanii. Volgogradas 2002

Baranovas NP Informacija kultūra mokytojo kaip profesinio tobulėjimo sąlyga. Standartai ir stebėsenos švietimo srityje. M., 2011, №4, s.54-57.

Castells M. Informacijos amžius. Ekonomika, visuomenė ir kultūra. Maskva, 2002.

Taikyti pedagogines naujoves. Katalogas direktorius mokykloje №9 2010 pavaduotojas. S.40-48.

Chernobrovkina GP Edukacinių technologijų praktikos naudojimas švietimo protsessa.M organizacijoje., 2011 skaičius 5. s.46-53.