Bendravimo struktūra pedagogikos

Komunikate žmonių visuomenė atlieka vieną iš svarbiausių funkcijų - komunikabilus. Tačiau šis požiūris į dalyko labai supaprastina tarp žmonių bendravimą, mažinti jį į keitimosi informacija. ryšių struktūra apima, be bendravimo funkcija, Interactive - dalyviai trikdžių ir suvokimo - suvokimas partnerių į vienas kitą.

Kalbėti, žmonės dalintis idėjomis, emocijas, žinias, mokytis tarpusavyje ir padeda reguliuoti bendrą veiklą.

Bendravimas švietimo

Pedagogika yra ypatinga vieta bendravimo tarp mokytojo ir mokinio meną. Abi prisijungę ugdymo procese turi įtakos vienas kitam ir apie galutinius mokymosi rezultatus. Struktūra pedagoginės komunikacijos, žiūrint pagal savo tipą, galite pasirinkti taip:

Informacinis tipas - kuri gali būti suvesta į keistis informacija;

Kuravimo tipas - pamokomas, apšviestų;

Įkvėptas - aukščiausias tipas bendravimo, kuris apima bendradarbiavimą ir aktyvų dialogą dalyvių;

Konfliktinė stilius - provokuojanti, kad pokalbio pradžioje ir žodžiais ir gestais naudoti šviesesnę maniau perkėlimo.

Mokytoja šiuolaikinės mokyklos turi būti ne tik kompetentinga dalykų mokytojai, bet ir geras psichologas. ryšių struktūra, žinios stilių ir kitos jo savybės leidžia išvengti klaidų švietimo ir ugdymo praktika. Pavyzdžiui, Mentorystės tipas yra nepriimtina mokytojo, kuris siekia sukurti pasitikėjimą su studentais, kūrybiniai santykiai, nes toks požiūris bus slopinti savo iniciatyva.

Bendravimo psichologija

Kai laikoma psichologijos kontekste, bendravimo struktūra psichologija išskiria šiuos šalių komunikacijos: tarpasmeninis, pažinimo (žinios apie vieni kitų pokalbių), komunikabilus ir informacinių, emocinis (emocinis mainai), ir elgesio. Pastarasis yra ypač reikalinga mokytojo darbą, nes ji padeda paveikti asmenį identifikuoti savo norą ir reguliuoti bendrą veiklą.

Mokytojas turėtų veikti socialinę teigiamą pavyzdį studentams komanda pagarbą ir būti atitinkamai apdoroti, siekiant savo grandinių. Kai ryšių struktūra yra įvaldę, mokytojas galės rasti tinkamus raktus ir individualus požiūris į kiekvieną savo studentams. Štai pavyzdys iš praktikos. Mokyklos bibliotekoje, o aukštosios mokyklos mergina kalbėti bibliotekininkas. Moksleivė kreipėsi į klausimą: "Kodėl jūs mums pasakyti" Jūs "?" Į kurią bibliotekininkė atsakė: "! Nes aš tave gerbiu" Atgal į iš anksto revoliucinė Rusijoje buvo paskirstyti panašų požiūrį į mokinių ir mokytojų.

bendravimo stilių

Kartais mokytojai pamiršti apie naudingos patirties iš praeities. Nepaisant to, kad ryšio pasiūla struktūra pasirinkimas, jie kreipėsi į autoritarinio lyderio klasėje. Jis yra būdingas į studentų asmenybės, nuo mokytojo, kuris veda į šviesią išraiškos maišto, ypač paaugliams nuomonėmis paplitimą slopinimo. Yra priešingi atvejai, kai mokytojas yra ribojamas tik jo mokymas pagrindinių dalykų ir pašalinti save iš vadovybės. Jis parodo neatsakingumą, o ne dėmesingi vaikams. Šis stilius yra vadinamas liberalios.

Labiausiai priimtinas - demokratinė stilius bendravimo tarp mokytojo ir mokinių. Mokytojas skatina mokinių iniciatyvą, pritraukti juos dalyvauti klasės ir mokyklos gyvenime, o visi sprendimai priimami kolektyviai. Bet klausimas ar problema rezonuoti su jautriais ir rūpestinga mokytojams. Jis yra griežtas su teisingumu ir remia studentų kūrybinę motyvaciją.

išvada

Tačiau praktikoje, stiliai yra ne rasti savo gryna forma. Neretai mokytojai sujungti dvi skirtingas kryptis bendraujant su mokiniais. Tačiau abipusė pagarba ir noras bendradarbiauti yra teisingas sprendimas, o tikrasis tikslas komunikacijos mokymo.