Tendencijos švietimo plėtros Rusijoje. Vystymosi tendencijas šiuolaikinės švietimo sistemos pasaulyje. Tendencijos aukštojo mokslo plėtros

Išsilavinimas - strateginis išteklius socialinei-ekonominei ir kultūrinei plėtrai visuomenėje, užtikrinti nacionalinius interesus, didinti patikimumą ir konkurencingumą narė, visose veiklos srityse tarptautinėje arenoje. Integracijos procesas kultūros ir mokymo, mokslo ir technikos srityse yra šiuolaikinių normų ir standartų švietimo, mokslo ir technologijų, iš jų kultūros ir mokslo bei technologijų laimėjimų plitimas Įvadas. Ypač svarbus uždavinys yra bendrų mokslo, kultūros, švietimo ir kitų projektų įgyvendinimas, mokslininkų ir specialistų tyrimų programas dalyvavimas.

Apibrėžimas ir įgyvendinant nacionalines švietimo standartų

Apibrėžimas ir įgyvendinant nacionalines švietimo standartus - tai yra pagrindiniai tendencijos švietimo plėtros šiandienos Rusijoje. Integracija mokymas susijęs visus lygius, bet dažniau ji yra naudojama pagal pagrindinio ugdymo turinio formavimo. Nacionalinės švietimo standartai susideda iš aiškiai apibrėžtų reguliavimo reikalavimus ugdymo turinio suma. Mokytojų santykis standartizuoti mokymo dviprasmiškas. Kai kurie ekspertai mano, kad susivienijimas remiantis griežtų standartų, kurie jungiasi visi vaikai bendrą kultūrinį ir intelektualinį modelį be pakankamo atsižvelgiant į jų konkrečias aplinkybes. Vis galite išgirsti mintį, kad standartizacija ugdymo turinio, neturėtų reikšti, standartizuoti kiekvieno studento. Taigi, mokymo patartina nustatyti minimalų reikiamų žinių ir įgūdžių, išlaikant platų erdvę variativnyh programą. Būtent šis, kuris lemia standartizavimo švietimo su tolesnio gerinimo sistemų poreikį remiantis diferencijuotais instrukcija.

Pritaikymas mokymo programas sąlygų ir poreikių daugiakultūrėje ir daugiatautę studentų kontingento

Naujų mokymo programų vietos atsakomybės tikslai: suteikti vaikams su žmonėmis iš skirtingų kultūrų ir etninių bendruomenių kalbos įsisavinimo pagrindinių žinių minimumą kaip konstruktyviai socialinės integracijos pagrindu. Sprendžiant šią problemą, reikia daug pastangų dėl visuomenės lygmenyje - institucinę, finansinę, politinę ir, visų pirma, tiesiogiai švietimo. Todėl pastaraisiais metais mokymo apie multikultūralizmo principų plėtra išsiskiria ypač modernizavimo programų kryptį ir, visų pirma, pagrindinio žinių turinį.

Rūpestinga, pagarba skirtingoms kultūroms, dialogo, abipusio mokymosi ir tarpusavio sodrinimo įvairių tautų ir etninių grupių kaip prioritetą multikultūrinio ugdymo principai yra visi dideli tendencijos mokyklos disciplinų plėtra. Siekiant šio tikslo, į mokyklų mokymo programas įtraukti žinių apie dabartinius ir buvusius civilizacijų įvairių geopolitinių pasaulio regionuose ir atskirose šalyse, taip pat religinių studijų kursus. Ypač tendencija švietimo sistemos plėtra įgyja vietos ir regionų švietimo iniciatyvas. Į studijuoti tam tikrus švietimo temomis (drabužiai, maistas, pramogos, higiena) procese, vaikai mokosi suprasti ir gerbti kiekvieno žmogaus teisę į kitoniškumą. Svarbus multikultūrinio ugdymo kontekste turi mokyklos religijotyra kursus. Religinių švietimo sesijas, skirtas supažindinti studentus su įvairių tikėjimų ir religijų pasaulyje, Visuotinės Bažnyčios veiklą ir skatinti jaunų žmonių racionalistas Outlook, įteigti moralės vertybes, užtikrinti toleranciją ir pliuralistinę mąstymą santykių tarp žmonių įvairaus tikėjimo mokymas.

Humanizavimas ir humanizavimo turinys pagrindinis ugdymas

Žmonija ir žmoniškumu yra savybės, imanentiniai tendencijos plėtros vaikų mokymąsi. Ir vaidmuo ir svarba šių mokyklų ugdymo komponentų turi aiškią didėjimo tendenciją. Užduotys, kurios yra skirtos spręsti modernią mokyklą, reikia atsižvelgti ne tik į humanistines ir humanitarinių aspektų pažinimo priežiūros formavimo, bet ir kovoti su jų stiprinimui ir plėtrai. Teikimas visiškai raštingumo, prevencijos funkcinio neraštingumo, profesinio apsisprendimo ir saviraiškos, socializacijos jaunimui - tai ne pilnas sąrašas tikrai humanistinių ir humanitarinių problemų, kurios atsiranda tirpalo vystymosi tendencijos šiuolaikinėje švietimo sistemoje.

Tačiau humanizavimo ir humanizavimo problemos lieka šiandien neatidėliotinos svarbos vidurinę mokyklą. Tęsti nuo smurto mokykloje saugos, su tolerancijos ir bendradarbiavimo principų patvirtinimo švietimo santykius. Į mokymo procesą humanitariniai rekomenduojama studijuoti ne tik karo ir politinių įvykių, bet taip pat suteikti studentams su pačių įvairiausių formų ir žmogaus veiklos sritims žinias - prekybos santykių, ekonominės veiklos, religijos, meno ir pan. Kaip jau minėta, humanizavimo ir humanizavimo tendencijos priklauso visiems elementarių žinių rūšių, dabar natūrali techninis ir matematinis. Šie mokslo plėtros tendencijų yra įgyvendinami mokymo praktikos keliais būdais. Didelę reikšmę taip pat turi vertės semantinis aspektas gamtos matematikos žinių vienetas, nors tai taip pat būdinga ir žmogaus žinios. Žmogaus gyvenimas - tai didžiausia vertybė.

Tendencijos švietimo plėtros Kinijoje

Naudojant išsivysčiusių šalių patirtį aukštojo pedagoginio srityje švietimo Kinijoje yra tikrai teigiama tendencija pastaraisiais dešimtmečiais. Kinijoje, yra daug universitetų, kad bendradarbiauti su užsienio valstybių institucijomis, 2006 balandžio, tai sudarė 1100., 70-ųjų. XX amžiuje. buvo išrinktas kursas vienpartinė. Jis turi savo trūkumų: vienpusis peržiūrėti, nuolatinė kontrolė, po Mao Dzedunas idėjas. Kinijoje pedagoginių universitetų, taip pat nepedagoginis, pagrindiniai elementai yra šie: ideologinę ir moralinę išsilavinimą, teisinės pamatus, iš marksistinės filosofijos principus, marksizmo Politologija principus, įrašas į Mao Zedong, įsigaliojimo mokymo mokymo Dena Syaopina.

Istoriškai susiklostė, kad XX amžiaus pradžioje. buvo identifikuoti šešių sritis Kinijoje, kur jie buvo įsikūrę mokyklų, mokyti mokytojus: Pekino erdvę, Šiaurės Rytų provincijoje, Hubei rajone, SI Chuan rajone, Gun Dun ir Jiang Su plotą. Kinija - didelė šalis ir sėkmingas ir turtingi provincijos yra tie, kurie ribojasi vandenyną. Atsižvelgiant į šalies (kur dykumoje) blogiausių sąlygų aukštojo mokslo plėtros vakarus. Ne visi pedagoginių universitetų absolventai nori keliauti į Tolimuosius kampų šalyje, ypač kaimo vietovėse. Todėl valstybės politika skatina šį Jaunimas patriotizmo ir atsidavimo dvasia komunistinių idėjų. Kinijoje, kaip ir daugelyje pasaulio šalių, techniniai universitetai skirti daugiau lėšų ir finansinę paramą plėtros ir tobulinimo. Sukūrė specialius laboratorijos, tyrimų įstaigos, platforma eksperimentus ir pan. Pavyzdžiui, Pekino politechnikos universitetas, įtrauktas į valstybinės plano "projekto 211", kuri yra orientuota į pasaulinio lygio vystymosi sąrašą. Pedagoginiai universitetai šiuo atžvilgiu atsilieka techninis. Teigiamas tendencijas šiuolaikinio mokslo vystymuisi dominuoja, ir galima teigti, kad modernizuoti mokytojų švietimo Kinijoje procesas įgauna naują pagreitį.

Aukštojo mokslo plėtra Ukrainos Europos integracijos kontekste

Vis svarbesnį vaidmenį ir svarbą mokymo pajėgumų socialinės pažangos teikimo. Išsilavinimas - strateginis išteklius socialinei-ekonominei ir kultūrinei plėtrai žmonijos, nacionaliniai interesai, padidinti patikimumą ir konkurencingumą narė, visose veiklos srityse tarptautinėje arenoje. Tendencijos šiuolaikinio mokslo Ukrainos plėtros apibrėžti strategiją Bolonijos procesą. Jos principų įvedimas Ukrainos integracija Europos veiksnys ir priemonė pagerinti piliečių galimybes gauti kokybišką išsilavinimą, jis reikalauja giliai reformą struktūrą ir turinį švietimo, mokymosi technologijas, jų finansinę ir metodinę paramą.

Reformuojant švietimą tiek struktūriškai ir iš esmės, yra aktuali socialinė būtinybė šiandien. Įplaukimas į Bolonijos erdvę Ukrainos visuomenėje tapo svarbi ir būtina, nes reikia išspręsti pripažinimo Ukrainos diplomų problemą užsienyje, pagerinti efektyvumą ir švietimo kokybę ir, vadinasi, Ukrainos aukštųjų mokyklų konkurencingumas ir jų absolventų Europos ir pasaulio darbo rinką. Tuo pačiu metu yra netikrumas dėl ateities ir santykių tarp Ukrainos ir Europos Sąjungos principų. Tai yra vienas iš objektyvaus apribojimų integracijos Ukrainos aukštojo mokslo Europos erdvėje. Išeitis iš šios situacijos, yra atsakyti į klausimą: kas yra Ukrainoje tendencija, plėtra švietimo tinkamai, priklausomai nuo pasirengimo Ukrainos aukštojo mokslo lygmenyje tai padaryti.

Šiuolaikinės aukštojo mokslo Lenkijoje

Patirtis į mūsų šalį gali būti iš Lenkijos Respublikos, kuri yra pirmoji po socialistinė šalis pasirašyti "Bolonijos deklaraciją" birželio 19, 1999 patirtis. XX pabaiga - pradžia XXI amžiuje yra nuo išsilavinimo pirmaujančių Europos šalių dokumentų apie aukštojo mokslo reformą Ministrų pasirašymo pagal šiuolaikinio pasaulio sąlygomis laikotarpis. Didžiosios chartija universitetų pasirašė rugsėjo 18., 1988

Dabar Lenkija turi geriausius tendencijas švietimo plėtros pasaulyje (iš vidurinį išsilavinimą su doktorantūros programas) nuo 15 iki 24 metų jaunimui. Šie Lenkijos mokytojų pasiekimai kartu su giliu valdymo decentralizacijos su aukštojo rukovodsvom šalyje. Su ministerijų, kurios yra taikomos daugumai (viešųjų) institucijų bendradarbiaujančių centrinės tarybos aukštojo mokslo (įkurtas 1947), kurį sudaro 50 išrinktų atstovų universitetų ir mokslo bendruomenės (įskaitant 35 gydytojų, 10 mokytojų be daktaro laipsnio ir ir 5 atstovai studentų organizacijos).

Įstatymas suteikė valdybai didelių priežiūros teises, nes be ne paskirtą biudžetą sutikimo ir nereikia eiti ministro įsakymais. Viešosios aukštojo mokslo institucijos gauna lėšas iš valstybės iždo įveikti sunkumus, susijusius su mokymo mokinių, dalyvavusių programoje, doktorantams ir mokslininkams; iš aukštojo mokslo institucijų, įskaitant patalpų ir kt remonto techninės priežiūros ... Šios lėšos skiriamos iš valstybės biudžeto, valdomą Mokslo ir aukštojo mokslo ministerijos. Valstybinių universitetų neima pinigus už mokslą, tačiau studentai turi padaryti pinigus pakartotinių metų mokymo, nes prastos akademinės veiklos atveju, kursai užsienio kalbų ir kursus, kurie nėra įtraukti į programą. Valstybinių universitetų, taip pat priimame mokėjimus dėl priėmimo, ir viešųjų kolegijose gali imti mokestį už stojamuosius egzaminus.

Tendencijos aukštojo mokslo plėtros Rusijoje

Aukštasis mokslas, kaip vienas su pirmaujančių valstybinių institucijų, nuolat kintančioje laikantis socialinių procesų dinamika - ekonominių, politinių, kultūrinių, socialinių. Tačiau švietimo sistemų atsakas į viešųjų pokalbių vyksta tam tikru inercijos. Dėl šios priežasties yra skubiai reikia tikslingai ir nuolatinių vairavimo pagrindiniai parametrai disciplinų atitiktį socialinių pokyčių. Toks elementas turinio tema modernizacijos tendencijas formavimas. Konstitucijos procesas turi du pagrindinius aspektus - socialinius ir pedagoginius, nes jie yra tarpusavyje susiję. Todėl ne visada pakeisti socialinis aspektas automatiškai keičia mokytojas. Bet anksčiau ar vėliau jų koordinavimas tampa objektyvi būtinybė ir reikalauja suderintų pedagoginius veiksmus. Šis poreikis pasireiškia nuolatiniu proceso reformos turinį aukštojo mokslo Rusijoje. Sparti mokslo ir technologijų pažanga, naujų technologijų plėtra, aukšto lygio rinkos santykių, socialinių santykių demokratizacija ir yra veiksniai, lemiantys poreikius ir sudaro foną pagerinti vidurinę mokyklą turinį.

Prieštaravimai švietimo sistemos tobulinimo

Šiandien studentų mokymo programų tobulinimo užima pirmaujančią poziciją atsižvelgiant į bendrą kontekstą ir į aukštojo mokslo turinio atnaujinimas. Aprašant mokymo turinį, universitetų ir institutų raidą, galime nustatyti tokios svarbios, kalbant apie Dialektinis prieštaringų aspektų procese, kaip antai:

- Prieštaravimas tarp neribotą kiekį sukauptų žmogaus žinių ir ribotų mokymo programas. Ne visą galimybė rodyti šias žinias gana visapusiškai ir tinkamai gylio.
- prieštaravimas tarp dvasinės ir žmogiškosios patirties ir, pageidautina, fragmentiškai arba drausminio metodą savo mokymo studentams vientisumą.
- Prieštaravimas tarp objektyvaus turinio žinias ir objektyvumo formų ir būdų perdavimo ir įsisavinimo.
- Prieštaravimas tarp socialinės kondicionavimo žinių ir individualių savybių studentų subjektyvių poreikių ir polinkius turinį, kad iki jo absorbcijos.

Modernizavimas Švietimo Rusijoje

Kai tik įmanoma, mokytojai linkę sušvelninti arba užglostyti šiuos skirtumus. Tam tikrose srityse šiuolaikinės modernizacijos veiklą formuojant aukštosios mokyklos turinio yra taikomos dideliu mastu, tai yra tai. Taigi, gali būti laikomi po švietimo tendencijų Rusijoje prioritetinės sritys:

1.Sokraschenie atotrūkis tarp šiuolaikinio mokslo laimėjimus ir drausmės palaikymas.

2. turtinimas ir modernizavimas invariantinį komponentą aukštojo mokslo priežiūra.

3. optimizavimas skirtumas tarp humanitarinių ir gamtos ir matematinių žinių blokų proporcijas.

4. humanizavimas ir humanizavimas aukštojo išsilavinimo turinį.

5. Gyvenimo antspaudas formuojant įvairių sričių integruotas blokus turinio žinias.

6. Įgyvendinimas švietimo sričių socialinių ir praktinių kryptimi naujausių informacinių technologijų.

7. pritaikymas mokymo programas ir jų metodinė priežiūra pagal sąlygas ir poreikius daugiakultūrėje ir daugiatautę mokinių skaičiaus.

8.Sovershenstvovanie instituciniai susitarimai ir metodiniai pagrindai mokymo programavimo žinių, siekiant užtikrinti jų įsisavinimą absoliučia balsų dauguma studentų.