Kriterijai pagrįstas vertinimas mokinių pasiekimų

Kriterijai pagrįstas vertinimas švietimo pasiekimų studentams yra ypač svarbi švietimo įstaigų perėjimo prie naujų federalinės vyriausybės standartus.

PAF

PAF antra karta apima didelę modernizavimą modernaus švietimo. Be paramos įgūdžius ir dėmesys sutelkiamas į nepriklausomos veiklos moksleiviams, sukūrė tvirtą pagrindą vidurinės mokyklos lygio.

pirmosios kartos standartus įvertino asimiliacijos studentų tam tikrą minimalų žinių ir įgūdžių lygį. Už vertinimo GEF orientuota į naujų tikslų ir rezultatų kriterijus, jis leidžia jums stebėti vaiko profesiniam tobulėjimui. Į naują švietimo sistemos vertinimas neatrodo kaip minimalų kriterijų, ji yra naudojama patikrinti akademinių įgūdžių įvaldymą.

Ženklai pradinėje mokykloje vaikams

Stebėsenos pasiekimai jaunesnius mokinius - faktinė problema šiuolaikinėje švietimo sistemoje. Panagrinėkime pagrindinius formas ir metodus vertinimo, susijusio su kaupiamojo vertinimo sistema, o taip pat išryškinti ypatumus bezotmetochnogo pradinėje mokykloje vaikus variantą.

Savybės naujų standartų

Pirmaujanti komponentas naujų švietimo standartų vystymosi pagrindinių švietimo programų rezultatus yra harmoningai išsivysčiusios asmenybės formavimas.

Jie nustato:

1. Kryptys plėtros švietimo sistemos, kuri apibrėžia pagrindines temines sekcijas.
2. Kriterijai pagrįstas vertinimas technologija leidžia apibūdinti individualius pasiekimus mokinių.
3. Už organizavimo ir turinio pradinio ugdymo reikalavimus.

Pagrindiniai vertinimo srityse naujo požiūrio į švietimą yra kontroliuoti iš įvade ir pažangių mokymo programų rezultatus veiklą. PAF antra karta, skirta asmeniniam vystymuisi studentams. Kriterijai pagrįstas vertinimas klasėje matematikos apima atlygį kelių grupių LMD.

Yra trys pagrindinės galimybės nustatant ugdymo rezultatus, rodo kriterijais grindžiamą vertinimą:

• metasubject;
• asmenybė;
• objektas.

Asmeniniai rezultatai GEF yra traktuojami kaip vaiko vystymosi apsisprendimo, įskaitant jo pilietinės tapatybės nustatymo, pagerinti vidaus padėtį, prasmių ir motyvų švietimo ir užklasinę veiklą formavimas, tobulinimas moralines ir etines vertybes, jausmus ir asmeninių savybių.

Metasubject įgūdžiai apima universalius veiklą: komunikacinę, pažinimo, taip pat galimybes jos tikslinimo:

• kontrolė;
• planavimas;
• korekcija.

Universalūs parinktys gali sukelti vaikams dėl vienos ar daugiau disciplinų, mokyklos vaikų pažinimo procesą, pagrindu per užklasinę veiklą, spręsti realaus gyvenimo problemas, rasti išeitį iš sudėtingų situacijų. Kriterijai pagrįstas vertinimas Mokinių pasiekimų daugiausia naudojami mokymo veiklą. Tema mokymosi rezultatai yra skirtas medžiaga, studentų plėtrą dalyko studijų.

Pradinio formavimosi bendrą standartą rezultatai

Pagrindiniai rezultatai GEF pradinėje mokykloje, kuri leidžia kriterijais pagrįstą vertinimo sistemos analizė, yra:

• Brandos objekto ir tikslo veiksmų, kad būtų galima toliau į antrąjį etapą (pagrindinėje mokykloje);
• didinant gebėjimą mokytis, kurti savarankiškai, organizuoti savo darbą, gali nustatyti savo tikslus ir uždavinius išspręsti praktinę mokymo ir švietimo-pažintines užduotis;
• individualios pažangos plėtra asmeninių savybių.

Kriterijai pagrįstas vertinimas pradinėje mokykloje padeda mokytojui rasti individualų požiūrį į kiekvieną vaiką, pasirinkti optimalius formas ir mokymo metodus. Yra specialus dokumentas, kuriame yra visi lauktų rezultatų įvairių švietimo sričių (dalykų).

Tikslas PAF vertinimo

Kriterijai pagrįstas vertinimas pradinėje mokykloje antros kartos standarto analizuoja pasiekti planuojami švietimo rezultatus kelią. Galų gale, spręsti šias praktinio mokymo ir švietimo tikslus:

1. Kurti mokslinių Ramybės būsenoje žmogaus, visuomenės ir gamtos sistemą.
2. Įgūdžiai tyrimai, informacinių, praktinė veikla.
3. Ryšių ir informacinių įgūdžių.

Kriteriniu vertinimas pradinėje mokykloje GEF turi keletą ypatumų. Nauji standartai siekiama organizuojant bendrą terminą, ir užklasinę veiklą mokinių ir mokytojų, atrankos ir organizavimo švietimo turinį, kuriant palankias sąlygas kurti.

Kriterijai pagrįstas vertinimas yra ne tik mokymosi priemonė, ir stabilus valdymas švietimo programą. Jis veikia kaip savarankiškai vertingas fragmentas objekto turinį, bet didinti mokymo efektyvumą ir mokymosi priemonėmis. Pakeista vieta ženklas funkcija ugdymo procese. Kriterijai pagrįstas vertinimas mokinių pasiekimų grindžiama šiais principais:

1. Tai yra tęstinis procesas, kuris yra integruotas į įprastinės veiklos.
2. Už kiekvieną pamoką etape mokytojas naudoja savo versiją vertinimą. Diagnostikos testai yra tinkami pradiniam etapui popamokinės veiklos.
3. Tarpinė, galutinis, teminis, Rubezhnoe, kriterijai pagrįstas vertinimas yra būtinas Zun tikrinimo etape.

aksiomos vertinimas

Yra tam tikrų kanonai, kurie apibūdina vertinimą pagal GEF:

1. Pasiekti visos tikslo daugiau tinkamus metodus.
2. Tinkamai įvertinti individualias gebėjimus negali kriterijai pagrįsti vertinimo sistema moksleivių.
3. Būtina iš anksto ekrane, nustatyti taikyti pasirinktą konkrečiam ugdymo programos metodą galimybę.
4. Nenaudokite visas technologijas vienu metu, svarbu apibrėžti prioritetines sritis.
5. Kriterijai pagrįstas vertinimas orientuota į teigiamą motyvacijos, parama formavimo studentų sėkmės.
6. PAF neapima vertinimo transformaciją į "lazdą" į studentas.

Kriterijai pagrįstas vertinimas matematikos klasėje neturėtų būti sumažintas iki didžiulio skaičiaus tiriamųjų ir kontrolinių darbų, patyčių studentams mažai ženklų. Kiekvienas studentas turėtų turėti teisę į savo švietimo trajektorija, asmens tempo studijų mokomoji medžiaga.

Jei kriterijų sistema, vertinimas studentų atlieka pagal savo individualius sugebėjimus ir asmeninių rezultatų. PAF nereiškia prastos ženklus doroviniam vystymuisi, patriotinio ugdymo. Mokytojas turi galimybę palyginti kiekvieno vaiko individualius rezultatus.

PAF neapima lyginant mokytojas pasiekimus įvairiose studentų, nes ten yra psichologinis komfortas vaiko problema. Galutinis pažymys mokytojas atskleidžia, kaip bendri rezultatai Vertinimų vaikas per ataskaitinį laikotarpį (ketvirtį, pusmetį, metus) sukauptas.

Nauji standartai reikalauja tik tam tikrais kriterijais pagrįstus vertinimą remiantis rusų kalba, matematika, ir jį supančio pasaulio pamokos. Kad nebūtų sukelti neigiamą reakciją iš studentų, visi kriterijai ir taisyklės iš specifiką ženklų iš anksto informuoti tėvai, vaikai ir mokytojai. Prekių ženklas yra naudojamas stebėti mokymo veiklos vaiko rezultatus, neįmanoma išskirti asmeninio studento kokybę.

Šiuolaikinės švietimo sistema suponuoja kriterijais grindžiamą vertinimą. Mokykla siūlo statyti specialią formą kontrolės, kurioje visi mokiniai bus įtraukti į šią veiklą, gali gauti savarankiškai įgūdžių, dirbti kūrybinių grupių. Ši parinktis veikia įgyvendina vienodą paskirstymo atsakomybės tarp visų ugdymo procese dalyvių principu: mokytojams, mokiniams, tėvams.

Kriterijai pagrįstas vertinimas apima rusų kalbų santraukas savanoriško reikalavimų laikymosi ir diktavimų, aukšto lygio užduočių sudėtingumą. Pirmajame etape mokymo vertinimo sistemos naudojamos siekiant skatinti vaiko norą mokytis:

• mokytojas kontroliuoja pagrindines žinias ir patirtį studentams, naudojamo tyrimo medžiaga;
• sudarė grupės ir atskirų mokinių pasiekimus;
• analizuoja medžiagos studijavo pagal vaiko supratimas;
• mokytojas skatina vaikus apmąstyti savo rezultatas, indėlis į bendrą priežastį.

PAF rūšiuotojas pradinėje mokykloje apima poveikį vidinio ženklo, ji nustato mokytojas. Išorinis vertinimas atliekamas įvairių paslaugų ir stebėsenos tyrimų forma, sertifikavimo darbai. Toks kriterijus pagrįstas vertinimas matematikos neturi įtakos ketvirtadalis (metinis) ženklu. Antroji karta GEF yra ne tik atnaujinti ugdymo turinį, jie pritaikyti prie studentų mokymo reikalavimus, požiūriai į mokymąsi jų diagnostikos rezultatai.

Specifiškumas vertinimas metasubject, kuriems, asmeniniai rezultatai

Su antros kartos standartų įvedimo mokytojų ten buvo klausimas dėl vertinimo veiksmų formavimas, pasiekimų lygį, kuriuo nustatomos naujų mokymosi rezultatus. Norint rasti atsakymus į suformuluotus atstovų pradinės mokyklos iki tam tikros užduoties klausimus:

1. Analizuoti galimybes pedagoginėje kontrolės, vertinimo ugdymo ir popamokinės mokinių pasiekimus su naujais standartais.
2. Naršyti metodinę ir mokslinę literatūrą apie įvertinant planuojamų rezultatų pasiekimus, kad meistriškumo pagrindinę mokymo programą ir pradinio ugdymo studijų problemą.
3. Pagalvokite apie vertinant švietimo gebėjimus moksleivius nuo Atsižvelgiant į antrosios kartos standartus punkte nurodytus kriterijus.

Dėl PAF vertinama asmenybė, meta-klausimu, švietimo tema įgyvendinimą. Mokytojas parenka turinio (dalykas-aktyvumą) linija. Be žymekliai, supakuoti mokytojas, vaikas taip pat atlieka įsivertinimą, po asmeninio pasiekimo dinamiką.

Portfelio leidžia kaupti pasiekimus, analizuoti kiekvieno studento mokymosi plėtrą. Be standarto raštu ar žodžiu darbuose GEF prisiima projekto (moksliniai tyrimai) veiklą mokiniams. Pasibaigus mokslo metams kiekvienas vaikas individualiai arba kaip dalis projekto komanda gina projektą. Pateikimo forma atrinktų švietimo įstaigos rezultatais, patvirtino mokyklos tarybai.

Vertinimo istorija

Vertinant pasirodė pedagogikos ilgą laiką. Jis buvo naudojamas išbandyti asimiliacijos naują medžiagą, kontroliuoti intelektinės įgūdžių lygį. Mokytojas bando imtis Kiekviena pamoka tam tikrą laiko tarpą vertinimo studentams. Tarp bendrų būdų, kaip patikrinti Zun pirmaujančias pozicijas priklauso: kontrolės ir savęs kryptį, simuliatoriai, testai, apžvelgia priekyje. Be to, siekiant patikrinti, ar mokymo siūlomų specialių namų darbus vaikams, kuriems mokytojas kelia ženklą lygį. Klasikinis versija vertinimo yra dirbti mažose grupėse, pristatymai žodžiu priešais klasiokais. Pavyzdžiai vertinimo siūloma naujojoje švietimo sistemos metodai yra šie:

• tiriamieji objektai;
• greiti tyrimai;
• priežiūra;
• naudotis savigarbą;
• Žaidimų galimybių vertinimas;
• diskusija.

Pasiekti Švietimo ministerijos nustatytus uždavinius, mokytojas privalo turėti ne tik vertinimo sistemas, bet ir veikti formas ir metodus mokymo.

Be apvaisinimas įskaitant klasikinės paaiškinimo medžiagos, pratimai pagal schemą, mokytojas turi būti naudojami jų darbo ir probleminių technologija. Jie yra iš naujos kartos švietimo standartų lyderiai. Tyrimai požiūris, dizainas, modeliavimas skirtingose situacijose, įskaitant po mokyklinio ugdymo, padėti mokytojui pasiekti Švietimo ministerijos nustatytus tikslus.

vertinimo metodai

Įspūdingi mokymo metodai yra susiję su mokinių socialinės, estetiniu, moralinio ir mokslo vertybių išsidėstymą. Vertinimas apima atsižvelgti į šiuos faktus:

• laipsnį studentas veikla;
• reprodukcijos lygis gauta informacija.

Išraiškingos metodų apima modeliuojant situacijas, kuriose jos gali įrodyti savo mokymo lygį ir išsilavinimą studentams. PAF apima šių dviejų metodų derinys, analizė atliekama kartu. Išsami vertinimas apima apsvarstyti visų sugebėjimų, dėmesys skiriamas asmens įgūdžius.

Mokyklos sukuria vertinimo sistemą, kuri objektyviai stebėti kiekvieno studento gebėjimas stebėti savo naujų žinių kūrimą įgijo tam tikrų įgūdžių. Mokytojas atlieka išsamią peržiūrą mokinių pasiekimus, parenka kiekvienam vaikui savo galimybes tolimesnei plėtrai. Laikydami mokinių pasiekimų portfelius - nuolatinės stebėsenos individualios vaikų augimo kelią.

Pavyzdžiai vertinimo sistemų

Tinka pirmą neteisiantį mokymo:

• mokytojas sukuria "laiptais pasiekimų" kiekvieno etapo, kuris turėtų gauti studentams tam tikrų įgūdžių;
• herojai pasakų valdovų padėti vaikams išmokti naujų įgūdžių, gauti projektavimo ir mokslinių tyrimų veiklos pagrindus;
• individualių pasiekimų sąrašai yra grindžiami ląstelių purškimo nudažyti skirtingomis spalvomis ir atspalvis priklauso nuo to, kokios įgytus įgūdžius mokykloje;
• Stebint lapus.

Visi šie vertinimo metodai be kreditų naudojimą turi būti papildyta sudėtingos (galutiniai) Pasitikrink savo žinias. Tarp naujovių, pradiniame etape mokymo, rašymo bandymų skaičius 4 absolventų klasę. Iniciatyva kilo iš pačių mokytojų, kurie supranta svarbą ir reikšmę reitingų bandymas pradiniame etape mokymą. Panašūs bandymo elementai bus padėti vaikams pasiruošti galutinis, laukia savo pagrindinio formavimosi etape (9 klasės) aukšto mokykloje (11 Įvertinimas).

portfelis

Sparti šiuolaikinėje visuomenėje paliko savo ženklą švietimui. Naujų standartų švietimo pradinėse ir vidurinėse mokyklose padarė reikšmingų pokyčių vertinimo sistemą. Nebuvo reitingavimo sistema, kad atsižvelgiama ne tik bendruosius mokymosi įgūdžius, bet taip pat ir kitus asmeninius pasiekimus moksleiviai. Portfelio dabar turi ne tik mokytojus, aukštųjų mokyklų studentams, bet ir tarp pradinių klasių mokiniams. Tai gali būti investuota į asmens pasiekimus portfelio? Visi didžiuotis:

1. Specialūs sąrašai pasiekimus, kurie atspindi į asmens pokyčius, pradedant pirmaisiais mokytis švietimo įstaigoje mokymo dinamiką.
2. Įvairių tyrimų rezultatai, jų metu gautus rezultatus. Pradinė diagnozė laikomas originalioje bandymai. Ji turi psichologą, kol vaikui patenka mokyklą.
3. Portfelio investavo ir uždara, atidarė ir vaikas atsakymus, kad atspindėtų techninių įgūdžių vystymąsi: Skaitymas metodus, skaičiavimo įgūdžius.
4. Diplomai, padėkos, diplomai iš įvairių konkursų, konferencijų, meninių renginių.

išvada

PAF siekiama sukurti išvystytą asmenybę. ZOON vertinimo sistema gerokai patobulinta. Pirmąją vietą nėra rezultatas, apibūdinančių konkretų Zun vaiką, o pažanga ir asmeniniai pasiekimai, kurie gaunami už mokyklinuko apskaičiuota laiką.

Toks požiūris skatina studentus tobulėti, savęs tobulinimą. Jei vaikai yra patogūs klasėje, nėra vertinimo baimė, jie nebijo susitikti noras įgyti naujų žinių mokykloje išaugs iš metų į metus. Naudojant tam tikrus kriterijus, vertinant atitinkamą GEF padeda mokytojui kurti savo studentams atsakomybės, bendradarbiavimo, jausmą gebėjimas dirbti komandoje.